Errores Comunes Aptis Advanced: Writing

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Errores Comunes Aptis Advanced: Writing

 

How are you doing, fellow kids?

Bienvenidos una vez más a Salón de Idiomas, donde no sólo te enseñamos a hablar en distintas lenguas sino también a conseguir certificados así como el que no quiere la cosa.

En la entrada de hoy os vamos a avisar de cuáles son los errores más comunes en el Writing Aptis Advanced y os vamos a explicar las diferencias entre el error y la forma correcta, así, bien completito. Si ya has hecho el examen o lo estás preparando, fijo que alguno de estos errores te suena bastante. Si no, estate atenta/o, así podrás evitarlos incluso antes de empezar.

Estructura Aptis Advanced

En primer lugar

Para empezar, hay que tener una idea clara de en qué consiste el Writing de Aptis Advanced, cuáles son sus partes y cómo se desarrolla cada una. Si no lo tienes claro aún o nunca lo has tenido (es tu primerito día), echa un vistazo a este link para verlo todo bien explicado:

Aptis Advanced Writing

Errores de estructura

Como estos son los menos importantes entre comillas, vamos a empezar por aquí. Tenéis que tener muy clara la estructura del artículo especialmente a la hora de hacer el examen de Aptis Advanced. Aunque la carta formal también tiene su miga, pues hay que intentar organizar la información siempre de la forma más clara y equilibrada posible (no gastar todas las palabras explicando una idea y meter todas las demás con calzador en las últimas dos líneas), el artículo es normalmente lo que más problemas da en este sentido. Te dejamos un enlace muy interesante:

Cómo redactar un artículo en inglés

 

Y es que no sólo cometéis errores de spelling o gramática, que son bastante comunes, sino también de coherencia y cohesión. Y creednos si os decimos que eso también lo tienen en cuenta en gran medida. La cosa del artículo es interpretar la información de la tabla con respecto al resto de datos que nos dan, bien sean datos objetivos aleatorios o ventajas y desventajas. Como tenemos que meter toda la información en el writing, tanto los datos como lo que aparezca en la tabla, hay que ser consecuente y organizarse en condiciones. Aprende a describir y comentar tablas en el siguiente link:

Describir y comentar gráficos en inglés

 

No podemos meter una lluvia de números a granel por ejemplo. Bueno,  a ver, por poder, podéis, pero nosotros no lo recomendamos para nada. Hay que intentar cuadrar lo que tengamos en la tabla con el resto de datos, cosa que normalmente es relativamente fácil, ya que tienen bastante que ver unos con otros.

Conectad esa información bien, con esos conectores que ya os sabéis de memoria. Hacedlo ameno, pensad siempre que se trata de un artículo, es decir, algo que iría publicado en una revista o en algún otro tipo de prensa. O sea, que la gente lo leería. Tiene que ser algo dirigido a un público universal, así que lo tiene que entender el frutero de tu barrio y la gente de la RAE por igual. Ah, y recordad siempre que hay que intentar evitar a toda costa poner la primera persona del singular ahí, y la del plural también en la medida de lo posible. Nada de yo, yo, yo todo el tiempo, y nosotros casi que tampoco. Id más a lo impersonal, hay que intentar echar balones fuera siempre y no mojarse demasiado. Tiene que ser objetivo ante todo.

Errores de gramática y spelling

Estos errores son por un lado más fáciles de atajar, ya que se ven con mayor claridad que cualquier problema de coherencia o cohesión textual, pero por otro lado son muy comunes, y hay que estar muy atentos para no cometerlos en exceso. Desde Salón de Idiomas te recomendamos que le dediques al menos un par de minutos sólo al repaso de la gramática para evitar estos errores que te pueden costar tu C1 en el examen.

Inversiones

Las inversiones parece ser que os dan bastantes problemas y es totalmente normal. Cuando estamos aprendiendo un idioma y todavía no lo dominamos, nuestro cerebro traduce directamente del castellano, y en castellano no tenemos nada como esas inversiones, así que nos quedan rarísimas siempre.

Vosotros pensad que en las inversiones lo esencial es darle la vuelta y colocar la estructura de modo que nos quede: Auxiliar + sujeto + verbo + (todo lo demás) –> Had I known you were here, I would have prepared tea or something.

Doblar la ele

Este problema es bastante común en el writing del examen Aptis Advanced,  ya que siempre os recomendamos que pongáis adjetivos y adverbios guays, y soléis colapsar un poco cuando existe la posibilidad de poner dos eles en vez de una.

Para los adjetivos: aquí es bastante fácil porque normalmente ninguno de los que creéis lleva dos eles, es así. Por ejemplo, beautiful o cheerful  nunca han llevado ni llevarán dos eles. Es un error común porque quizá lo relacionamos directamente con “full“, como “lleno”, pero en ningún caso es así.

Pero, ¿qué ocurre cuando formamos un participio? Los participios a fin de cuentas son como adjetivos también, y en muchos casos no sabemos si poner una ele o dos, como por ejemplo en “canceled“. Pues por suerte para vosotros, “cancelled” y “canceled” son correctas. Sí, ambas. Una es British (en la que se dobla) y la otra American (la que no). Así que pa’lante. Igual te interesa el siguiente link:

Adverbios en inglés útiles para Speaking y Writing

 

Para los adverbios: ah, aquí sí que hay más complicación. Bien, los adverbios normalmente están formados por un adjetivo y el sufijo -ly. Entonces, como el sufijo ya tiene una ele, ¿qué hacemos? Pues si el adjetivo del que está formado termina con ele, se dobla, si no, pues no. Fácil, ¿verdad? Por ejemplo, tenemos el adjetivo “partial” que significa “parcial”. Para convertirlo en adverbio lo único que hacemos es añadir el sufijo “-ly”, así que el resultado será “partially”. ¿Veis? Así que, “truly” es “truly”  chicos. Nada de “trully”, por mucho que os parezca que queda mejor.

Palabras que se parecen

A ver, que estas os suponen mucho problema. Apunta por ahí:

Thought /θɔːt/: esto viene del verbo pensar chicos, “think“, es tanto su pasado como su participio. También se puede usar como sustantivo, “pensamiento”.

Though /ðəʊ/: esto es la forma corta de decir “although“, como cuando lo usamos como “even though“, que significa lo mismo, “aunque”.

Throw /θrəʊ/: esto, queridos, es el verbo “tirar”. Igual hay que repasar un poquito esos verbos irregulares, ¿eh?

Taught /tɔːt/: esto es el pasado del verbo enseñar, “teach“. Su pasado y su participio, lo mismo que pasaba con “thought“.

Throne /θrəʊn/: y esto… bueno. Esto seguro que ya lo sabéis.

¿Has leído nuestro enlace sobre la pronunciación necesaria en exámenes oficiales?

Pronunciación Aptis

Infinitivo en -ing

Este error es muy común tanto en writing como en speaking en Aptis Advanced. Vamoavé porque esto ya hay que pararlo de alguna forma. El infinitivo de un verbo no es “run“, “eat“, “sleep“, no. El infinitivo de los verbos en inglés se hace de dos formas: o bien con “to” (to run, to eat, to sleep) o bien con –ing (running, eating, sleeping) y ambos se traducen como correr, comer y dormir. Tal cual.

En un principio estas alternativas son intercambiables, que quiere decir que puedes usar indiscriminadamente tanto una como otra. Sin embargo, y para no meternos en fregaos, diremos que si utilizas la forma -ing, es mucho más fácil no meter la pata (just in case…).

¿Qué pasa con “can”?

A ver, lo de “can” es un error imperdonable ya, eh. Nunca se puede poner can de otra forma que no sea presente, es decir, no podemos añadirle nada a esa palabra porque es un verbo modal. Como mucho lo podemos poner en negativo, pero ya está. Entonces, cualquier tiempo verbal que no sea presente o pasado (que es con “could“), será “be able to“. Eso incluye al infinitivo, por supuesto.

Condicionales

La forma básica de un condicional es poner “would” y después el verbo tal cual está, sin nada más. “I would like to have a beer“, ¿sabéis?

La cosa es que las estructuras condicionales, de las que todas/os tenéis una vaga idea, no son estrictamente necesarias. La cosa del Writing de Aptis Advanced es incluir tiempos verbales que no sean presente simple y pasado simple todo el tiempo. Dentro de mantener la estructura simple (que no es un “simple” en plan B1, sino que se entienda todo bien y no sea un lío) complicáos un poco más la vida, leñe.

Sin embargo, podemos repasar las estructuras condicionales en un momento. Seguro que no os hace falta porque lo tenéis todo súper estudiado ya, pero por si acaso:

  • Zero Conditional: if + present simple + present simple
  • First Conditional: if + present simple + will + verb
  • Second Conditional: if + past simple + would + verb
  • Third Conditional: if + past perfect + would + have + past participle
  • Fourth Conditional: if + past perfect + would + verb

 

Y algunos conectores

Cuidado con estos conectores, que a veces os liáis entre unos y otros y hacéis unos remixes que ni David Guetta:

  • Regarding, considering: sin “to“.
  • According to, with regard to: siempre con “to“.
  • Due to y due to the fact that: due to siempre va con un sustantivo después, o algo que funcione como sustantivo. Por ejemplo: “due to this problem“, “due to your behavior“… Due to the fact that siempre es una apuesta segura si lo que quieres es añadir una frase después: “Due to the fact that I was not aware of the situation“, por ejemplo. Si queremos añadir una frase con “due to” solamente, podéis añadir la partícula “how” por ejemplo y así estaría resuelto (siempre que concuerde con el significado de lo que queréis decir, claro). Por ejemplo: “Due to how your friend was dealing with the problem” (debido a cómo tu amigo estaba…).

 

En resumen…

Pues eso chicos, estos serían los errores que más solemos cometer cuando nos estamos preparando el Writing de Aptis Advanced. Si aun así tienes problemas con alguna de las partes, como por ejemplo el artículo, accede a este link para ver un modelo ficticio del mismo, así lo verás todo más claro:

Writing Aptis Advanced

Parte de ésta información se puede aplicar también a writings PET o cualquier otro writing de exámenes oficiales que compartan características comunes.

Nos vemos en otra entrada de Salón de Idiomas y recuerda que si quieres venir a hacernos una visitilla, tomarte un té con nosotros o algo, estamos en Carabanchel. No tiene pérdida 😉

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C1 speaking exámenes oficiales

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C1 speaking exámenes oficiales

Hi again,

 

How are you doing guys? Esperemos que muy bien porque hoy estáis de suerte 😉 ya que traemos trucos de como obtener un C1 en el Speaking de exámenes oficiales.

Muchos speakings de exámenes oficiales (Advanced de Cambridge, Aptis Advanced o TOEIC, entre otros) comparten un mismo patrón con mayor o menos diferencia. En nuestro artículo de hoy, C1 speaking exámenes oficiales, os damos trucos y consejos de cómo contestar a las típicas preguntas de las pruebas oficiales nivel C1. Are you ready?

Trucos

Ante todo, you have to bear in mind, tenéis que tener en cuenta que dominar la gramática  y variar el vocabulario is a must. Está prohibido equivocarse y cometer errores tipo:

  • Hacer mal uso de only y just después de el tiempo verbal.
  • No poner la -s detrás de un verbo que va en tercera persona singular del presente simple.
  • Olvidarse el it cuando funciona como sujeto (e.g. llueve – it rains).
  • Equivocarse con el plural de “estos” que es these y no this.
  • No variar los conectores en inglés y repetir demasiado los típicos because, and, but, etc. cuando hay otros tantos que utilizar. Go for it!
  • Usar will o can en vez de would, could, might, shall cuando se trata de hacer un speaking formal.
  • No hacer uso de expresiones orales en inglés tales como In my view, To tell the truth
  • No usar expresiones idiomáticas o idioms en inglés (e.g. It’s not gold all that glitters).
  • Olvidarse de que los exámenes C1 requieren un Use of English más complicado.

Ok, ok, ok no pasa nada si antes cometíais estos errores, thanks God! siempre hay una solución 😉

Consejos

Vamos a ir dándoos consejos por cada parte del speaking C1 exámenes oficiales. En paréntesis mencionamos también qué examen C1 presenta éstas partes en la skill del speaking.

¿Cómo contestar a preguntar personales? (Aptis Advanced, CAE, IELTS, TOEIC, TOEFL)

Algunos exámenes os hacen la pregunta directa al comienzo de la prueba, otros os preguntan sobre vuestros gustos/hobbies a lo largo del examen (véase Aptis Advanced). Dicen que esta parte es la más fácil. ¿Qué opináis? Aquí habría que tener en cuenta:

  • Los topics o temas que hay: work, childhood, hobbies, routine, past experience.
    • Consejos: aprended al menos 2 palabras específicas de cada categoría (e.g. para “work” puedes usar workday (jornada laboral), to be snowed-under (estar hasta arriba de trabajo).
  • Los tiempos verbales de las preguntas (pasado, presente, futuro)
    • Consejos: dominad los tiempos verbales y comprobad si la pregunta se refiere a un tiempo en concreto.
  • El uso de los linkers o conectores tales como given that en vez de “porque”.
  • El tiempo limitado.
    • Consejos: practica el speaking en tus clases de preparación C1 con un cronómetro (sobre todo para exámenes a ordenador).

Para más tips o práctica de este tipo de ejercicio, entrad aquí:

Speaking Aptis General

¿Cómo describir o comparar 2 imágenes? (Aptis Advanced, CAE, TOEIC)

Ante todo, es de suma importancia identificar el tema que tratan ambas imágenes, es decir, sí en ambas fotos aparece algo relacionado con el deporte, tecnología o educación, esto habría que mencionarlo. Nuestros consejos son:

  • usar conectores de contraste: whereas, while, on the other hand.
  • hacer una descripción general de lo que se ve en general en ambas fotos.
  • hacer suposiciones: perhaps, maybe, etc.

En ésta enlace tenéis una descripción completa de cómo hablar de dos imágenes (examen Aptis Advanced):

Speaking Aptis Advanced parte 1

¿Cómo contestar a una pregunta durante varios minutos hablando de ventajas y desventajas o analizando un tema específico? (Aptis Advanced, CAE, IELTS, TRINITY ISE III, TOEIC, TOEFL)

Do you think it is challenging? ¿creéis que ésta parte es difícil? La mejor respuesta es perhaps o quizás, dependiendo del nivel de cada uno. De todas formas hay que tener en cuenta:

  • el buen uso de los conectores para tener coherencia y cohesión en el Speaking.
  • el uso de la voz pasiva es necesario para sorprender 😉
  • el empleo de las expresiones idiomáticas “An apple a day, keeps the doctor away”.

Bueno, la verdad es que todavía hay más cosas que considerar, y para ello podéis acceder a éste link o contactar con el Salón de Idiomas para ayudaros 🙂

Speaking Aptis Advanced parte 2

Speaking Aptis Advanced parte 3

Speaking Trinity ISE III

¿Y sí es una pregunta acerca de algún tema pero que dura sólo unos segundos? (Aptis Advanced, TOEFL)

Don’t panic! siempre hay una solución. Sólo se trata de ser creativo/a y, lo más importante, siempre podéis sorprender a tu interlocutor con una buena respuesta para la que tendríais que:

  • dominar tus nervios.
    • Consejos: usa expresiones cotidianas en inglés cuando te quedes sin ideas: well, naturally, hmm, let’s see, etc.
  • enfocarte en lo que vas a decir.
    • Consejos: si te vas por las ramas, intenta volver el tema principal: what I mean, going back to the main idea, etc.
  • usar palabras claves.
    • Consejos: siempre ten un as bajo la manga. Puede ser una expresión idiomática, un phrasal verb, un Use of English concreto.

Hasta aquí nuestros consejos por hoy. Esperamos que nuestro artículo C1 speaking exámenes oficiales haya cumplido con vuestras expectativas. Si deseáis que escribamos sobre algún tema en concreto, dejadnos un comentario. Si queréis ayudar a más personas, compartid nuestra entrada en las redes sociales y, si os queréis estar al día con todas nuestras actualizaciones, seguidnos en Instagram y Facebook.

Y, para cualquier duda: 910 32 82 62 o www.salondeidiomas.es 🙂

Also, too, either, both, y neither en inglés

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Also, too, either, both, y neither en inglés

 

Hello everybody!

How are you doing guys? ¿qué tal todo?

Esta vez desde el Salón de Idiomas os traemos una entrada con información específica sobre cómo utilizar also, too, either, both, y neither en inglés. Vamos explicando para uno por partes, con sus reglas y ejemplos ilustrativos. Enjoy!

Usos de:

1. Also

also, too, either, both, y neither en inglés
Also

Significa “también” y se utiliza en frases afirmativas. En cuanto a su colocación, ésta palabra se sitúa delante del verbo principal de la frase, menos cuando se trata del verbo TO BE (“also” se sitúa detrás del verbo en éste caso.)

Mary likes paiting. She also like dancing.

Ryan is a teacher. He is also a dancer.

*Tened en cuenta: si en la frase existe un verbo auxiliar o modal, also irá después de éste (es decir, entre el auxiliar o modal y el verbo principal):

Mark is painting the wall. He is also singing.

She can swim. She can also dive.

*Recordad que no existen comas para separar also del resto de la frase.

Importante:

En la parte escrita, also puede ir al principio de la frase con una coma para enfatizar la información que le sigue:

The garage needs painting. Also, it needs new hinges.

2. Too

Significa “también” y se utiliza en frases positivas. Va al final de la frase con una coma:

She likes dancing. She likes ballet, too.

She loves horses. She loves riding a horse, too.

Si quieres ser más formal, too puede ir después del sujeto de la frase, separado por comas:

I, too, was shocked at the newspaper.

3. Either

Significa “tampoco” y se utiliza en frases negativas y va al final de la frase, separado por una coma:

My mom doesn’t like flying. She doesn’t like travelling, either.

He can’t sing and he can’t dance, either.

Either (“cualquiera de los dos”)

  • Puede acompañar a un sustantivo o a un pronombre.
  • Si se trata de un sustantivo plural precedido por un artículo o por un adjetivo posesivo, utilizaremos either of. La preposición of es obligatoria:

You can use either of the bedrooms.

Ask Tim or Jane. Either of them is perfectly able to help you.

Bear in mind (ten en cuenta) the style:

Formal (el verbo es singular).

Informal también se puede utilizar un verbo en plural:

Either of them are perfectly able to help you.

Either, si se utiliza con un sustantivo singular, la preposición of no se utiliza:

Can you come on Wednesday or on Thrusday? Either day is very convenient.

Either puede ser un pronombre (se utiliza solo):

Would you like tea or coffee? I don’t mind. Either.

  • en éste caso either puede ser también un adverbio. Aquí either se utiliza para acumular situaciones negativas y su significado es “tampoco”. A diferencia de neithereither se utiliza cuando el verbo tiene la forma negativa:

I don’t swim. //I don’t sing, either.

  • La expresión either…or…se utiliza para para escoger entre dos posibilidades:

You can either come with me or wait here.

You can have either tea or coffee.

Bear in mind

1. Either…or… relaciona categorías gramaticales equivalentes: dos sustantivos, dos verbos, etc.

2. Cuando el verbo es negativo, el significado de either…or… cambia a “ni…ni”. De ahí que either…or… deviene un equivalente de neither…nor, pero en una frase con el verbo negativo:

I speak neither Dutch nor German.

I don’t speak either Dutch or German.

4. Both (“ambos”)

a. Acompaña a un sustantivo o a un pronombre:

b. Se utiliza both (of) si se trata de un sustantivo plural precedido por un artículo o por un adjetivo posesivo. También la preposición of es opcional:

Both (of) his parents are from Belgium.

c. Si se trata de un pronombre, es obligatorio both of

Both of them have passed the exam.

d. Si se trata de un sustantivo plural sin determinación (ni artículos, ni adjetivos posesivos), utilizaremos both, sin la preposición of:

Both Ministers left the party.

e. Puede ser un pronombre.

Do you need sugar or flour? I need both.

f. La expresión both…and… permite relacionar dos características, situaciones.

Katie is both pretty and intelligent.

I like both panckes and waflles.

 

Hay que tener en cuenta:

1. Both nunca puede ir al principio de una frase completa: *Both he can swim and dive.

2. both…and… relaciona categorías equivalentes: dos sustantivos, dos adjetivos, dos verbos.

3. both…and… se utiliza en frases afirmativas

 

 

5. Neither (“ninguno/a”)

a. Puede acompañar a un sustantivo/pronombre.

b. Neither of se utiliza con un sustantivo plural precedido por un artículo o por un adjetivo posesivo.

Neither of my siblings is married.

Neither of them has a car.

Importante:

De manera informal sería con el verbo en plural:

Neither of my sisters are married.

c. Neither se puede utilizar también con un sustantivo singular (sin of)

Can you come on Monday or on Wednesday? I’m afraid neither day is very convenient.

d. Cuando es un adverbio,  neither significa “tampoco”:

I don’t sing. // Me, neither (yo tampoco) // Neither do I.

e. La expresión neither…nor… relaciona dos aspectos negativos y significa “ni….ni…”:

I speak neither Italian nor Spanish.

I neither smoke nor drink.

 

Bear in mind (ten en cuenta)

1. Neither no puede ir al principio  de una frase completa.

X *Neither he smiled nor spoke.

√ He neither smiled nor spoke.

2. Si neither…nor… se relacionan con 2 sujetos (verbo tiene normalmente la forma de singular) *En un registro más informal se puede utilizar también el plural:

Neither John nor Peter was at home.

Neither John nor Peter were at home (informal).

3. neither…nor… se utiliza en frases de significado negativo (con el verbo afirmativo)


 

That’s all guys! Hasta aquí la explicación de also, too, either, both, y neither en inglés. Si queréis practicar con éstas partículas, integrarlas mejor en vuestro speaking y ver mejor la diferencia de also, too, either, both, y neither en inglés, venid al Salón de Idiomas. Aquí os esperamos con either una taza de té or un café y unas clases de speaking muy entretenidas donde la máxima prioridad la tiene el Use of English (como las famosas “phrasal verbs“), la pronunciación y entonación, vocabulario y muuuuucha conversación. De momento, os podéis pasar por el blog oficial de Salón de Idiomas para lecciones gratis!

 

See you soon!

¿Sabías estas diferencias en inglés?

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¿Sabías estas diferencias en inglés?

 

 

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Good day to all,

 

Hola amig@s, ¿qué tal estáis? ¿preparados para el otoño? Hope so…

Puesto que muchos de vosotros habéis vuelto a clases de inglés y/o puesto el objetivo de pasar ese examen de inglés, esta vez os traemos una entrada muy útil sobre las diferencias de algunos aspectos en inglés que suelen marear bastante 🙂

1. “That” versus “which”

Aunque a primera vista ambos parezcan sinónimos, en verdad no son tan parecidos. De hecho that define, mientras que which informa o añade información extra a una frase. Asimismo, hay que tener en cuenta que which es más formal por lo que es mejor utilizarlo tanto en vuestros speakings como writings.

“This is the apple pie that I made” (afirma que lo hice yo).

This apple pie, which Sam made, looks better than mine” (añade información extra en la frase y se refiere al objeto).

En ambos casos se trata de ver:

  1. quién ha hecho la tarta (con that soy yo)
  2. la importancia de la tarta antes de la persona, es decir, el énfasis la tiene la tarta por su aspecto.

“I’m going to water the peppers that I grew indoors.” (aquí me refiero a algunos pimientos que yo cultivé dentro de casa, que pueden ser mejores que los cultivados fuera).

“I’m going to water the peppers, which I grew indoors”(aquí me refiero a todos los pimientos que yo cultivé dentro de casa).

2. Ordenar frases

En cuento a ordenar las frases en inglés y más si las palabras que las forman son adjetivos en inglés, es de suma importancia tener un orden en las frases tal como:

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  1. Opinion (opinión)
  2. Size (tamaño)
  3. Age (edad)
  4. Shape (forma)
  5. Colour (color)
  6. Origin (origen)
  7. Material (material)
  8. Purpose (propósito)
  9. Noun (nombre o sustantivo)

Un claro ejemplo de ello es “you can have a lovely little old rectangular green French silver whittling knife.“, un comentario de Mark Forsyth sobre su libro The Elements of Eloquence.

3. “Like” versus “such as”

He aquí un ejemplo de palabras que mucha gente utiliza sin saber exactamente cómo hacerlo de forma correcta. “Like” excluye la información. O sea, cuando tu quieres decir que algo es similar a otra cosa, sólo se parece, no añade nada de información nueva. Un ejemplo es “Celebrities like Rod Steward and Madonna are used to being photographed.” Aquí se habla sobre unos cantantes que podían ser otros, sólo se les nombra/menciona.

Por otra parte ” such as” se utiliza cuando quieres dar un ejemplo de algo, puede pertenecer a una categoría., “Celebrities, such as Jhonny Deep and Kate Winslet, are used to being photographed.” Aquí se especifica claramente estos dos actores.

4. “As” versus “since”

Un slip-up o error común para muchos que quieren aprender inglés y lo hacen de una forma confusa, pero don’t worry! Vamos a aclarar las diferencias entre las dos.

Mientras “as” es causal “since” es temporal, se asocia con el tiempo. Unos ejemplos son:

“It’s been years since I’ve ridden a mountain bike.”

“As” se puede sustituir por “because”, tal como:

“She is not going to the The Bahamas, as he is going.”

“She is not going to The Bahamas because he is going.”

Esta regla es particularmente importante cuando escribes un essay.

5. “-ed” versus “-nt” en los finales (palabras)

La regla general es que “-ed” es la forma del pasado siempre (the past tense form) mientras que “-nt” es la forma del adjetivos (the adjectival form). Por ejemplo:

 “He learned the song by heart” es correcto porque hablamos de una acción (el verbo)  – el aprendizaje – que se produce en el pasado.

Un ejemplo de forma adjetiva del verbo “to learn” sería “learnt behaviour” (como opuesto al comportamiento innato) o “burned” versus “burnt”: “she burned the chicken” versus “the chiken is burnt”. La diferencia se ve en 1º la acción y 2º el resultado.

6. El uso de las mayúsculas en inglés

Las siguientes reglas son para:

  • Nombres propios de personas, lugares y nombre oficiales de marcas: Annie Smith, Oxford University.
  • Adjetivos derivados de sustantivos deberían ir en mayúsculas como “American”, “English” *Los nombres de las marcas pueden ir en minúscula como “adidas” aunque también se puede utilizar mayúsculas en algunas marcas como “iPad”. *Importante! las estaciones en inglés no van en mayúsculas, sino minúsculas (spring, summer, autumn, winter).
  • Títulos y encabezados como los de los periódicos, los títulos de los blogs, libros etc “Consumer Response to Authentic-Language Versus English-Language Menu Labeling in Ethnic Dining”
  • Abreviaciones y acrónimos , IKEA, EU (European Union) NASA.

*Cuidado! no todas las abreviaciones van en mayúsculas, las velocidades y medidas se escriben en minúscula como“15mph” not  “15MPH”, or “10cm” no “10CM”.

7. Formación de las fechas en inglés

Y ahora la pregunta, ¿cómo se escribe en inglés antes de Cristo? “BC” (Before Christ) o “AD” (Anno Domini) antes o después del año 0 (el año en cuál nació Jesucristo), pero no mucha gente sabe que “BC” va después de la fecha, mientras que “AD” va delante “AD 500”, “500 BC”.

Asimismo hay más confusión sobre cómo se escriben las fechas en inglés, es 4th of October? 4 October? 4th October? October the 4th? Si sólo se menciona la fecha, mejor poner “4th October” porque es más simple. Sin embargo si quieres escribir la fecha en documentos oficiales, contratos o invitaciones para la boda, es mejor utilizar el formato de “The 4th of October” puesto que es más formal.

Y con esto y un bizcocho, hasta la próxima entrada 🙂

El equipo Salón de Idiomas

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Tipos de exámenes C1-C2 (Cambridge & Aptis)

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Tipos de exámenes C1-C2 (Cambridge & Aptis)

 

Good day to all! 🙂

exámenes c1 c2 aptis cambridge
Tipos de exámenes c1-c2

 

¿Qué tal os ha parecido la entrada anterior de los tipos de exámenes B1-B2? ¿Interesante o no tanto? Esperemos que muy interesting, porque está vez os traemos algo más advanced. Se trata de los exámenes C1-C2 tanto de Cambridge como Aptis Advanced, para cuya preparación ofrecemos cursos intensivos en el Salón de Idiomas.

Últimamente este tipo de exámenes de inglés son una gran demanda por parte profesores y maestros que necesiten obtener la habilitación lingüística.

Dicho y hecho, ¡vamos a ver las diferencias del C1-C2 de Cambridge y Aptis!

C1 de Cambridge

C1 Advanced o CAE es una titulación que prueba un alto nivel de destrezas lingüísticas que se demanda tanto por parte de las empresas como las universidades. El examen pone a prueba 4 competencias lingüísticas en inglés tales como:

  • Reading y Use of English (1 hora y 30 minutos) consta en 8 partes/56 preguntas donde uno tiene que hacer frente a diferentes textos (ficción, revistas, periódicos) y donde se evalúa el dominio de la gramática y el vocabulario.
  • Listening (aprox. 40 minutos) consta de 4 partes con 30 preguntas donde se evalúa varias escuchas (entrevistas, programas de radio, charlas, conversaciones cotidianas etc.)
  • Speaking (15 min. por cada par de candidatos) 4 partes donde se evalúa la conversación 1 to 1 o cara a cara.
  • Writing (1 hora y 30 minutos) consta de 2 partes donde uno tiene que dos textos diferentes, como ensayos, cartas/emails, propuestas, informes y reseñas. Esta parte es una de las más challenging (desafiantes) del examen…but don’t worry porque en nuestro blog de Salón de Idiomas tenemos varias entradas en las que os damos trucos, vocabulario y modelos que writings para inspiraros:

C2 de Cambridge

C2 Proficiency o CPE es un titulo que demuestra que tienes un nivel bastante alto en inglés y es necesario para estudiar o trabajar en un entorno profesional o académico de muy alto rango, por ejemplo, en programas de posgrado o doctorado.

El examen consta de 4 partes cuya estructura es:

  • Reading and Use of English  (1 hora y media) consta de 7 partes con 53 preguntas en total. Las partes van desde el mutiple choice como el word formation, key word transformation, grapped text y multiple matching.
  • Writing (1 hora y media) consta de 2 partes (1º escribir un relato y 2º escribir distintos tipos de textos basados en un contexto).
  • Listening (40 minutos) consta de 4 partees y 30 preguntas en total. El listening constará de diferentes audios como conferencias, discursos, conversaciones y entrevistas.
  • Speaking (16 minutos ) consta de 3 partes (1º una entrevista, 2º collaborative task y 3º long turn)

Practica readings nivel C2

Bueno aquí os dejamos un poco de información sobre el CAE y CPE, aún así esto no es todo porque tenemos otra solución para aquellos que vean este tipo de examen un poco dificil y se trata del Aptis Advanced.

Aptis Advanced

Éste es el examen de moda cuya estructura viene muy bien explicada aquí y en una de nuestras entradas llamada Estructura de Aptis Advanced, aún así os contamos que este examen consta de 4 partes:

  1. Speaking (4 partes) va desde comparar fotos, hablar sobre un tema especifico, decir los pros y cons del tema que se propone así como una ultima pregunta relacionada con algún tema anterior preguntado en los ejercicios anteriores.
  2. Writing (3 partes a contestar en un máximo de 45 minutos) Se empieza con un Chat (eres miembro y tienes que contestar a unas preguntas) seguido de un Formal letter o sea un email formal acerca de un tema que se te da y por último un Article que debes redactar ciñéndote a una tabla con datos que se te da. Consulta nuestra entrada writing del Aptis Advanced para más información.
  3. Reading (4 textos a contestar en unos 60 minutos máximo) El 1º habrá que relacionar 4 opiniones de unas personas con 4 textos muy breves, la parte 2 es un matching heading, 3º un missing gaps y por último al igual que la parte 3º de gaps o huevos a rellenar con palabras que faltan (pueden ser verbos o phrasal verbs). Más información en el Reading C1 matching heading
  4. Listening (4 audios) lo bueno es que el listening 1 y 2 se pueden escuchar dos veces, mientras que el 3 y 4 sólo una vez. Have a look on this article (mirad esta entrada de blog) Listening Aptis Advanced 😉
  5. Grammar & Vocabulary (25 preguntas de grammar y 25 de vocabulario para contestar todo en 30 minutos). Esta parte va desde colocar palabras con sus

Y hasta aquí hemos llegado our beloved followers (queridos seguidores) con C1-C2 de Cambridge y el Aptis Advanced. Esperemos que les haya gusta y podido

tipos de exámenes c1-c2 cambridge aptis

resolver algunas de vuestras dudas acerca de estos dos exámenes de inglés.

El equipo Salón de Idiomas

910 32 82 62

Tipos de exámenes B1-B2 (Cambridge & Aptis)

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Tipos de exámenes B1-B2 (Cambridge & Aptis)

Hello again friends 🙂

 

¿Cómo lleváis el verano?

Nosotros aquí en el Salón con las clases de ingles,  ideando formas para actualizarnos con lo ultimo en cuanto a los exámenes oficiales de idiomas, principalmente del ingles.

Asimismo, hay mucha más demanda últimamente para aprender inglés y para poder obtener un título oficial. Aún así, much@s no saben exactamente que es lo que quieren obtener sí un B1 o B2 de ¿¡Cambridge o Aptis!? o ¿¡probar el Ielts!? por ejemplo. Además, observamos que a lo largo de las clases, los alumnos van cambiando de opinión sobre que tipo de examen escoger, muchos empiezan con “Yo quiero sacarme el B1!” o “Yo quiero el First!” y al final muchos acaban tomado la opción de Aptis.

Ante esto, os traemos información útil, dos vitaminas la B1 y B2 🙂 para que sepáis unas cuantas diferencias a la hora de elegir la mejor opción para obtener un título de inglés adaptado para vuestras necesidades.

El B1 de Cambridge

Es al igual que B2, un tipo de examen homologado por el Marco Común Europeo que establece diferentes niveles de referencia que miden tanto la comprensión como la expresión oral y escrita de un idioma.

El B se refiere al nivel intermedio, aun así es importante no confundirlo con B2 (First Certificate de Cambridge-FCE).

El B1 es PET (Preliminary English Test) que demuestra que dominas aspectos fundamentales en inglés (leer libros de texto sencillos, escribir cartas y emails cotidianos).

Las partes del exámen son 3:

  1. Reading & Writing 1:30 minutos (Reading 5 partes/35 preguntas — Writing 3 partes/7 preguntas)
  2. Listening 36 minutos (4 partes/25 min.)
  3. Speaking 12 minutos (4 partes)

Tener en cuenta que el examen del B1 PET tiene 4 partes:

  • Reading tiene ejercicios como (multiple choice, matching, true or falsemultiple choice 2, multiple choice cloze)
  • Wrting (sentence transformation, short communicative message, continous writing)
  • Listening (multiple choice, gap fill, true or false)
  • Speaking (interview, discussion, extended turn, general conversation)

El B2 de Cambridge

B2 o el First de Cambridge, demuestra que la persona tiene destrezas lingüísticas necesarias para vivir, trabajar o estudiar en un país extranjero (donde se hable inglés). Este certificado demuestra que la persona puede:

  • hablar con claridad y eficiencia.
  • entender las noticias actuales;
  • escribir en inglés de forma clara así como expresar  opiniones y entender diferentes puntos de vista;
  • escribir cartas y otros tipos de textos.

Este examen consta de 4 partes y su duración es de 3 horas y media.

  1. Reading (3 partes: multiple choice, gapped text, multiple matching  & Use of English (4 partes: multiple choice cloze, open-cloze, word formation, key word transformation)
  2. Writing (Parte 1: compulsory question/Part 2: Situationally based writing task)
  3. Listening (Part 1: multiple choice, Part 2: sentence completion, Part 3: multiple matching, Part 4: multiple choice)
  4. Speaking (Part 1: Interview, Part 2: Long turn, Part 3: Collaborative task, Part 4: Discussion)

*En unas entradas futuras vamos a desarrollar más en profundidad el  PET (B1) y FCE (B2) y pondremos tipos de ejercicios 😉

He aquí un poco de información del B1-B2 de Cambridge, sin embargo aún hay más y esto es el examen:

Aptis

Nos referimos aqui al Aptis general de inglés para sacarse desde el B1-B2 o incluso C si eres bastante bueno 😉 *tener en cuenta que el C de Aptis General no vale como C1 o Advanced level.

Sobre la parte del Apris General, por favor echad un vistazo en:

1. La estructura del Examen Apris General

2. Los ejercicios de inglés de Aptis General: Grammar, Speaking, Reading & Writing

Esperemos que esta corta entrada del blog del Salón de Idiomas, os haya servido de guía en vuestras decisiones sobre ¿Qué examen debería escoger para obtener el B1 o el B2? 🙂

Un gran abrazo,

El equipo Salón de Idiomas

 

Clase de speaking: 16 palabras útiles para hablar con fluidez

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Clase de speaking: 16 palabras útiles para hablar con fluidez

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Buenas a tod@s,

What a beautiful summer, isn’t it!?

Y porque hace muy buen tiempo y apetece playa, chapuzón, helado y sobre todo hablar con los amigos e interractuar con la gente, ésta vez desde el Salón de Idiomas os damos gratis una clase de speaking: 16 palabras en inglés para hablar con fluidez. De ésta forma ampliarás tu vocabulario y hablarás como un nativo  😉

1. Yell -Shout – Scream – Shriek

=gritar (pero cada una en diferentes contextos tales como):

  1. Cuando se habla con alguien que está muy lejos (normalmente yell/shout) – Jane yelled at her dog but the barking continued for a long time.
  2. Cuando se esta angry (enfadado) (yell, shout, scream) – I’m here; there’s no need to shout!
  3. Alguien está enfadado o sorprendido (scream, shriek) –  When he saw the face at the window, Glenn let out a scream.
  4. Con dolor (scream, shriek) – Sussy shrieked when her brother poured cold water down her back.

*Asimismo ,Scream – Shriek también se utiliza cuando uno dice sólo sonidos sin decir realmente algo en concreto (mascullar).

2. Cheer (jalear, animar)

=gritar de felicidad o cuando se está emocionado. Normalmente se utiliza en los deportes para animar o después de alguna actuación.

The fans cheered enthusiastically after the concert.

3. Whisper (susurrar-murmurar)

=murmurar o hablar extremadamente bajito. Normalmente nosotros whisper durante un película o teatro para no molestar a los demás.

Kent whispered that he was sorry about what he did.

There’s a whisper going around the office that the boss is leaving at the end of the month.

4. Mumble (murmurar, balbucear)

=balbucear, hablar bajito sin que se entienda bien.

A menudo la gente mumble cuando no quieren hablar o están nerviosos o avergonzado.

Tom mumbled some excuse about being sick and left work.

5. Mutter

=murmurar, con la diferencia de que éste normalmente se utiliza para quejarse o decir cosas negativas, mientras que murmur es neutral.

6. Whine (quejarse/lloriquear)

The dog whined outside the door.

7. Ramble (irse por las ramas, divagar)

=hablar continuamente durante un largo tiempo con demasiados detalles o sobre diferentes temas, irse por las ramas o divagar.

I was afraid I’d fall asleep while she was rambling.

8. Chat (tener una conversación informal)

The young ladies had a nice chat.

9. Stutter/Stammer (tartamudear)

Richard stuttered his apologies.

Ann spoke with a stammer till she turned 12.

10. Gossip (cotillear)

=hablar sobre otras personas, no especialmente bien, cotillear.

They were gossiping about the family downstairs.

11. Snap at (gritar o hablar mal a alguien)

I know you’re frustrated, but that doesn’t give you an excuse to snap at me like that.

 

That’s all folks :)! La clase de speaking gratis ha acabado! ahora a aprenderse las palabras o, sino apúntate a los cursos intensivos del Salón de Idiomas a por más 😉

Cheers! 🙂

El equipo del Salón de Idiomas

La parte Reading Aptis General

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Reading Aptis GeneralReading Aptis General

 

Hello again friends,

(Hola de nuevo nuestros amigos y seguidores)

Esta vez os explicamos el Reading Aptis General. Ésta consta de 4 partes y dispones de 30 minutos para poder realizar el reading completo. A lo largo del artículo, te iremos explicando una por una y te dejamos ejercicios de readings para practicar. Las respuestas las tienes al final de cada ejercicio. Enjoy!

Partes Reading Aptis General

Primera parte

Debes elegir una palabra de la lista para rellenar cada hueco. Aquí tienes un ejemplo de texto a practicar:

Indian drummers

Shillong 1) __________ north east India 2) __________ the world record yesterday for the largest number of people 3) __________ the drums together. People travelled 4) __________ long way, many 5) __________ foot, from villages in the state in order 6) __________ in.

A total of 7,951 people played the drums at 7) __________ same time, over seven hundred more than the old record.

The state now 8) __________ two world records – it is the wettest place in the world as well.

1      2               3               4       5       6             7         8
in     breaks      play          a       by     join         the     hold
on    broke       plays         an    on     to join     a        holds
at     broken     playing     the   in      joining    as      holding
Respuestas
Ejercicio1: 1-in, 2-breaks, 3-plays, 4-a, 5-on, 6.to join, 7-the, 8-holds

Segunda parte

Éste modelo de reading Aptis General consta de varias frases mezcladas que juntas forman un texto lógico. Las frases no siguen un orden lógico. Tienes que organizarlas de manera que formen una historia coherente.

1. The young man sold his share of the property and left for another country.

2. The father tried to dissuade his son, but he wouldn’t listen to his father whom he regarded as old and ignorant.

3. Years went by. The younger son began to get restless because he was unhappy with his lot.

4. He led a luxurious life and spent a lot of money on gambling.

5. They were living together happily.

6. Soon all his money was gone and he became a pauper.

7. Once upon a time there lived a rich farmer.¡ called Jack.

8. He went to his father and asked for his share of the property.

9. So the father gave him a third of his property.

10. He had three sons.

Solución:

Once there lived a rich farmer. He had two sons. They were living together happily. Years went by. The younger son began to get restless because he was unhappy with his lot. He went to his father and asked for his share of the property. The father tried to dissuade his son, but he wouldn’t listen to his father whom he regarded as old and ignorant. So the father gave him a third of his property. The young man sold his share of the property and left for another country. He led a luxurious life and spent a lot of money on gambling. Soon all his money was gone and he became a pauper.


Tercera parte

En ésta parte del reading Aptis General debes eligir varias palabras de las dadas y ponerlas en el hueco correspondiente.

 

Put Your Phone Down By 10pm To Boost Mood

Disrupted body clocks have been linked to depression and bipolar disorder.

If you’re__________ scrolling on your phone past 10pm at night, you might be heightening your risk of __________disorders.

A new study by the University of Glasgow has found a disrupted 24-hour body clock, typically caused by things like checking Facebook at midnight or getting up to make a cup of tea in the middle of the night, could _____________ your risk of depression and ___________ disorder. It was also associated with decreased happiness and health satisfaction, and a higher risk of ____________ loneliness.

Circadian rhythms are variations in physiology and behaviour that recur every 24-hours, such as the sleep-wake cycle and daily patterns of hormone release. They occur in plants, animals and throughout biology, and are fundamental for maintaining health in humans, particularly mental health and wellbeing.

Professor Daniel Smith, Professor of Psychiatry and senior author on the study, told The Times a 10pm cut-off with technology would give the average adult time to ____________ properly before sleeping, therefore giving them the chance to establish a regular sleeping ____________.

Interestingly it’s not just ____________ sleep that can upset the fine balance of your circadian rhythm, it’s also important to be active during the day and inactive at night – so that evening gym session probably isn’t for the best.

“Especially in the winter, making sure you get out in the morning in the fresh air is just as important in getting a good night’s sleep as not being on your mobile phone,” said Smith. “Benjamin Franklin said that ‘early to bed and early to _________ makes a man, healthy, wealthy and wise’. There’s a lot of __________ in that.”

Fuente: www.huffingtonpost.co.uk

Respuestas

Reading Aptis General, practicar aptis reading, reading aptis ejercicios, reading aptis online1-scrolling; 2-mood; 3-increase; 4-bipolar; 5-reporting; 6-wind-down; 7-pattern; 8-disrupted; 9-rise; 10-truth


Cuarta parte Reading Aptis General

En la última y la más retadora parte del reading tendrás que asignar los títulos dados a los párrafos correspondientes de manera que tenga lógica.

Gondwanaland

This test is in two parts, one of eight questions, the other of five. For the first part you have to read the text, and then match the paragraph headings A – H with the paragraphs 1-8. Write the letter in front of each heading into the box next to the number of the paragraph it belongs to. When you have finished the whole test press ‘Answers’ to see if you were right.

This part of the test should take 17 -20 minutes.

1.  Meet Mesosaurus, a small reptile which lived in fresh-water lakes and streams millions of years ago during the lower Permain age. Mesosaurus has had a big impact on how we view our planet, because he helped to prove the existence of the super-continent called Gondwanaland.

2.  Every schoolchild has probably looked at a map of the earth and noticed how Africa and South America fit together like pieces of a giant jigsaw, yet until just over a hundred and fifty years ago, no-one believed that this was more than an odd coincidence. It seemed impossible that the massive continents of the earth could ever be moved, let alone so far apart that they ended up half a planet from each other.

3.  Nevertheless, in 1912 Alfred Wegener, a German meteorologist came up with the theory that the continents of the earth had all existed in a single mass, which he called Pangaea (which is Greek for ‘all the world”). Later researchers decided that Pangaea had been two continents, one to the north of the other, which had existed about 250 million years ago. From the geological evidence found in the Gondwana area of India, an Austrian geologist, Eduard Suess coined the name ‘Gondwanaland’ for the southern supercontinent, of which India was once a part. (The northern continent was called Lurasia.)

4.  For many years super-continents were regarded as an interesting theory, but no-one knew how it might work in reality. Then the discovery of the mechanisms of plate tectonics showed how continents might drift across the face of the globe. Once it was accepted that the continents were floating on currents of lava, more evidence became apparent. A particular type of an early plant, the seed fern, was found on continents now scattered about the southern hemisphere of the world, as were tillates, a deposit left by glaciers in the Permo-Carboniferous era of 520 million years ago. And Mesosaurus, the little fresh-water reptile, left his remains in West Africa and Brazil. Since Mesosaurus had no way of crossing the Atlantic, researchers realized that it could not be coincidence that this reptile had left remains in exactly the place where Africa and South America fit together so neatly.

5.  By investigating similarities in animal fossils, different types of plants found in the southern hemisphere but not in the northern hemisphere, and patterns of rock formations, researchers have managed to put the continents of modern-day earth together like a huge jigsaw to make up the vanished super-continent. Sometimes rock formations can be seen to break off at the ocean’s edge, to carry on once more thousands of miles away on another continent. The evidence shows that not only were Africa and South America once joined to Antartica, but so were India and Australia, parts of south Western Europe, and Florida.

6.  Although Gondwanaland was located in the far southern hemisphere of the planet, where Antarctica remains today, the climate was much warmer, and we know that huge forests grew there. These forests, fossilized into coal, supply many Indians with energy today. The land animals were adapted to life on their cool continent, with its long dark winter days. Some of the best known dinosaurs, such as Stegosaurus, Triceratops, and Tyrannosaurus lived on the northern continents, but Gondwanaland also had some fearsome predators such as Abelisaurus, a large meat-eater that lived during the cretaceous period. The seas were populated with fish called placoderms, a name which they get from their skin, which was so thick that they were practically armoured.

7.  The break-up of Gondwanaland had huge consequences for planet earth as we know it now. In geological terms, India has been a sprinter. Breaking from Gondwanaland the sub-continent drifted rapidly northward from the south pole, finally smashing into Asia about 45 million years ago in a collision that raised the Himalayas.

8.  When South America split off about 30 million years ago the effect was even more dramatic. Cold Antarctic water no longer mixed with warmer seas when pushed northward by the south American landmass. Instead it circled the pole getting colder and colder, until Antartica lost its vegetation and animal life, and became the barren icy wilderness it is today.

  1. Finding the evidence
  2. The living continent
  3. Small but significant
  4. Making modern Antartica
  5. Putting it all together
  6. Joining another continent
  7. An impossible idea
  8. What’s in a name?

Fuente: http://www.bbc.co.uk/

Respuestas:
1. C
2. G
3. H
4. A
5. E
6. B
7. F
8. D
https://www.ielts-mentor.com/reading-sample/academic-reading/791-ielts-academic-reading-sample-121-gondwanaland


Si deseas practicar más reading del aptis, puedes intentar hacer éste Reading Aptis Advanced que se parecen al último ejercicio del Aptis General de asignar títulos (matching headings). También tienes éstos otros que consisten en rellenar huecos (multiple choice reading). Te pueden resultar un poco más difíciles, pero the more you practice, the better.

¡Hasta la próxima babies! 🙂

La parte Listening del Aptis

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La parte Listening del Aptis

 

Hello friends!ejercicios aptis general listening

Volvemos de nuevo con el Aptis general, pero esta vez con algunos trucos de cómo hacer la parte listening de Aptis no bien, sino muy bien 🙂

Esta parte del examen consta de 25 preguntas cortas sobre diferentes temas. Trata sobre gente conversando en distintas situaciones y contextos, o también puedes escuchar a personas que tienen diferentes acentos.

Por si aún no lo sabéis, es de gran importancia identificar el tiempo verbal (¿pasado, presente o futuro?), el tono (¿es positivo o negativo?) o deducir la información a partir de las preguntas (Are you free on Friday? Yes, No, Hmm I don’t know yet …  Esto es importantísimo a la hora de identificar la respuesta correcta de los listening. Asimismo, leer bien la pregunta o el enunciado para entenderlo it’s a must y así para cuando haya interferencias (o sea ruido de fondo), estar preparados para escuchar lo esencial, es decir, la palabra o expresión correcta. De igual modo, saber distinguir a los hablantes (sí hay más de dos) os puede ayudar a visualizar  la situación e identificar mejor sus opiniones acerca del tema. De todas formas, vamos a seguir con algunos trucos para tener en cuenta a la hora de escuchar cualquier conversación o ejercicio de escucha en inglés.

  1. Importante dominar el uso de las preposiciones y estar atentísimo (Ej: Where is Adam’s watch? 1. on the table 2. in the bag etc)listening aptis general preguntas
  2. Intentar escuchar la secuencia de los hechos (Ej: Where does Susan take the train? 1.Yorkshire 2.The hospital 3. Godlming)
  3. Dominar perfectamente los números y saber sus diferencias en la pronunciación (Ej: entre 17 (seventeen- acabado en -n) y 70 (seventy, cabado en -y)
  4. En las conversaciones entre dos personas estad atentos al turno de los hablantes y orden de la conversación porque si no se identifica bien, muchas veces puede resultar lioso.
  5. A veces se pregunta por lo que es más/menos importante de alguna actividad, visita, cosa que hacer etc. Tened en cuenta el “most/less important”.
  6. Conversación entre dos personas: pueden preguntar qué o a quién se describe (si es p.e. un actor/actriz) estad atentos a identificar si la persona habla del actor (como persona o como personaje)
  7. En los anuncios del aeropuerto/estación de tren-bus/ hay que estar atento a los nombres de las ciudades. Si es p.e Franklin en EE.UU o Franklin en Australia.
  8. Las conversaciones entre amigos pueden ser de dónde quedar, dónde aparcar, dónde se encuentra la cafetería para encontrarse, por lo que es importante saber otra vez las preposiciones de lugar así como las direcciones (right-left-in front of – near – behind)
  9. Pueden aparecer programas de la radio donde un oyente llama al programa y dice lo que le gusta de una cosa o lo que le molesta. Los temas pueden variar, desde el medio ambiente hasta la introducción de los medios de transporte ecologicos.
  10. Las conversaciones entre dos personas (compañeros de trabajo – de clase – de la universidad) acerca de cuál es su opinión (de uno de ellos) acerca del jefe, de un profesor, de otro compañero de trabajo.
  11. Un listening de una receta (se nombra  varios ingredientes y sus cantidades). Estad atentos porque a veces pueden decir por ejemplo 2 cups of floor (dos tazas de harina) and the half of oil (y la mitad de aceite que es 1 o sea 1 cup of oil).
  12. preguntas examen aptis general Un listening acerca de un horario (bus/tren/barco) y a qué hora lo coge una persona. Aquí se juega con los números, principalmente los minutos (13-30  o 15-50 son parecidos en la pronunciación).
  13. Un listening de una persona que pregunta al personal de un hotel/oficina de turismo donde se encuentra una cafetería/supermercado/un edificio importante).
  14. Un listening de la conversación de dos amigos del porque tienen que verse antes que el partido/la película/el concierto empiece.
  15. Un listening acerca de que puede uno ver en un museo famoso especialmente una galería concreta.
  16. Otro listening acerca de la salida de un barco hacía un lugar concreto, aunque pueden decir las hora normalmente dicen si es in the morning, afternoon, in the evening o at night,
  17. Otro listening acerca de un arquitecto que planea construir algo (estar atento a lo que más le preocupa por hacer bien).
  18. Acerca de cuando quieren quedar dos personas (aparecen los días de la semana).
  19. Dos amigos están hablando y uno de ellos describen a una persona, una actriz, personaje famoso.
  20. Una persona habla sobre sobre sus planes para el fin de semana y al final se decide por una cosa especifica.
  21. Una persona que es deportista y suele correr. Averiguar cuantos km corre.
  22. Dos amigos que están hablando y uno de ellos le propone a otro hacer algo.
  23. Una persona que habla sobre cómo ha ido de viaje hasta un cierto lugar (distinguir si es en coche, tren, avión, barco *estar atento a los detalles que da como pistas para darse cuenta el medio de transporte adecuado).
  24. Una conversación entre amigos sobre varias cosas que aparecen en el periódico, (pueden ser una noticia concreta, una noticia de impacto o las dos juntas).
  25. Una persona que habla sobre su experiencia de algún viaje (averiguar si fue fácil o difícil, escuchar sus razones).listening ejercicios modelo examen aptis

So folks, así que amigos, aquí tenéis algunos trucos como tipos de preguntas para haceros una idea más o menos de cómo son los listenings y de qué tratan normalmente (al fin y al cabo casi siempre tratan de lo mismo, osea que don’t worry about it).

Importante! para practicar un poco más y así estar preparados ante cualquier situación, recomendamos buscar en cualquier buscador listenings desde A2 al B2 para practicar ;). Si necesitas ayuda este verano para preparar el APTIS General, pásate por el Salón de Idiomas y pregunta por nuestros cursos intensivos de inglés en verano.

¡Hasta la próxima!

El equipo Salón de Idiomas

10 mejores peliculas para aprender ingles

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10 mejores películas para aprender ingles

Hello audience! 🙂

Muy buenas a todos, hoy estamos muy ilusionados por mostraros las 10 mejores películas para aprender inglés y es que, ¿a quién no le gusta ver películas? ya sea tomando palomitas, chuches o cualquier refresco comprado en el cine o llevado escondido en la mochila desde casa. ¡Que nos conocemos! Lo que no podemos negar eso sí, son las ganas de intentar concentrarse para entender los diálogos, conversaciones y citas en inglés de ese filme en versión original.

Empezamos con 10 películas muy queridas por los profes del Salón de Idiomas, empezando por aquellos aptos para el nivel principiante hasta el más avanzado para que tengáis una amplia lista donde escoger.

Nivel principiante (Beginner)

1.Harry Potter

Porque esta saga es fácil de entender en inglés ya que la pronunciación es fácil/neutra. Además, los actores tienen diferentes acentos y ya todo el mundo sabemos de lo que van.

Hermione: If you two don’t mind, I’m going to bed before either of you come up with another clever idea to get us killed… or worse, expelled!
Ron: She needs to sort out her priorities.

2. Indiana Jones.

Otra saga con un inglés relativamente asequible por sus cortos diálogos.

“Archaeology is the search for fact… not truth. If it’s truth you’re looking for, Dr. Tyree’s philosophy class is right down the hall.”–Indiana Jones from The Last Crusade

Como podéis ver en ambas películas, el vocabulario y expresiones en inglés son fáciles a para entender 😉

Nivel intermedio (Intermediate)

3. Forrest Gump

Es una encantadora y graciosa película y una de las mejores para aprender inglés ya que Forrest Gump habla dessspaaacio y no tendrás muchos problemas para entenderle.

Dorothy Harris: Are you coming along?
Forrest Gump: Mama said not to be taking rides from strangers.
Dorothy Harris: This is the bus to school.
Forrest Gump: I’m Forrest, Forrest Gump.
Dorothy Harris: I’m Dorothy Harris.
Forrest Gump: Well, now we ain’t strangers anymore!

Interestingly, a lo largo de la película, Forrest Gump usa bastante la jerga americana de ahí que es una película ideal para aprender inglés con un nivel intermedio o incluso avanzado . Por ejemplo el utiliza la palabra ‘ain’t’, la que  significa  ‘are not’. Esta contracción es a menudo utilizada por los norte-americanos y es muy común escucharla en variedad de películas estadounidenses.

4. The King’s SpeechUK Netflix

¿¡Qué mejor forma de aprender inglés que con el rey de Inglaterra!?

Esta película se convirtió en una de las mejores del 2010. Su lead actor (actor principal) es Colin Firth que interpreta a King George VI y lo hace como nadie. La película trata del rey Jorge IV que intenta superar su stutter (tartamudez) para su primera emisión en la radio al estallar la primera guerra mundial. Lo demás es historia.

“El discursos del Rey” es excelente para mejorar la pronunciación británica.

King George VI: Listen to me. Listen to me!
Lionel Logue: Listen to you? By what right?
King George VI: By divine right, if you must. I am your King.
Lionel Logue: No you’re not. You told me so yourself. You said you didn’t want it. Why should I waste my time listening?
King George VI: Because I have a right to be heard! I have a voice!
Lionel Logue: Yes, you do. You have such perseverance, Bertie. You’re the bravest man I know. You’ll make a bloody good King.

En este fragmento el rey habla con su teraeuta, Lionel. Como veis el terapeuta se toma bastante confianza para llama al rey  su nickname (apodo) Bertie’.

Si quieres hablar como un rey (o reina), ¡ésta es tu película!

5. Toy Story

¿Quién no está enamorado de Toy Story? Seas niño o adulto, ésta película es para ti.

Tv.akado.ru

Basada en la amistad (friendship), la película impregnada de jerga americana, es realmente un must. En el siguiente fragmento aparece la palabra ‘doodle pad’, un juguete en el cual se puede garabatear (‘doodle’). Además Woody, un cowboy toy en toda regla, saluda con un  ‘How ya doin’?’, típico de Joey de Friends, otra serie de las grandes.

Woody: Hey! Who moved my doodle pad way over here?
Rex: ROAR!
Woody: Hey, how ya doin’, Rex?
Rex: Were you scared? Tell me honestly.
Woody: I was close to being scared that time.
Rex: I’m going for fearsome here, but I just don’t feel it! I think I’m just coming off as annoying.
Con un lenguaje bastante simple, uno puede mejorar el inglés de forma divertida con Toy Story.

6. The Lion King

Una de las favoritas de muchos niños y adultos es el Rey León. Imágenes preciosas, banda sonora y diálogo catchy and moving  (atractivos y emotivos), uno aprende inglés con el Rey León sin darse cuenta.

Mufasa: Simba, I’m very disappointed with you. 
Simba: I know
Mufasa: You could have been killed. You deliberately disobeyed me. And what’s worse, you put Nala in danger!
Simba: I was just trying to be brave like you.
Mufasa: I’m only brave when I have to be. Simba… being brave doesn’t mean you go looking for trouble.
Simba: But you’re not scared of anything.
Mufasa: I was today.
Simba: You were?
Mufasa: Yes… I thought I might lose you.
Simba: Oh. I guess even kings get scared, huh?
Mufasa: Mm-hmm.
Simba: But you know what?
Mufasa: What?
Simba: I think those hyenas were even scareder.
Mufasa: Because nobody messes with your dad. Come here, you.

Un fragmento interesante en inglés, isn’t it? por ejemplo aquí podéis aprender ‘to be disappointed in somebody’ (estar decepcionado con alguien),  ‘what’s worse’  (lo que es peor), o incluso ‘to put somebody in danger’ (poner a alguien en peligro), además de verbos como ‘to look for something’ (buscar algo), ‘to be scared of something’ (tener miedo de algo o estar asustado por algo) similar a ‘to get scared’ (tener miedo) y ‘scareder’ (“más asustado”) y por ultimo ‘to mess with somebody’ (meterse con alguien).

Nivel avanzado (Advanced)

Up-he

7. Love Actually 

Love Actually es a ‘rom-com’ (comedia romántica) y es increíble el número de personas que ven esta película ¡en invierno! Después de Home Alone (Solo en casa), claro.

Esta película entrelaza 8 diferentes historias de amor en Londres, lo que nos pone en bandeja aprender inglés con diferentes acentos ya que hay muchos personajes con acento Irish.

Sam: There’s this big concert at the end of term and Joanna’s in it. And I thought, maybe if I was in the band and played absolutely superbly, there’s a chance that she might actually fall in love with me. What do you think?
Daniel: I think it’s brilliant! I think it’s stellar! Apart from the one, obvious, tiny little baby little hiccup.
Sam: That I don’t play a musical instrument.

En esta parte,  Sam tiene la esperanza de hacer que Joanna “falls in love” with him (se enamore de el).

Daniel dice que este plan es ‘stellar’, es decir, “perfecto” aunque sin embargo hay un ‘tiny hiccup’ (un pequeño problema). El problema es que Sam no puede tocar ningún instrumento musical.  Daniel se refiere al problema con sarcasmo al decir “tiny, little, baby little hiccup”.

P.S. Por si no ha quedado claro, Love Actually significa “Amor en realidad” no “Amor actualmente”.

8. The Matrix Reloaded

Ésta masterpiece (obra maestra) es, probablemente, una película para estar con la libreta en una mano y el bolígrafo en la otra para apuntar palabras. ‘Concordantly’, ‘pertinent’, ‘inherent’, ‘eventuality’, ‘anomaly’  y ‘assiduously’ son sólo algunas palabras nivel advanced que aparecen a lo largo del filme.

Mifune: “How old are you, kid?”
Kid: “Eighteen.”
Mifune: “Should have said sixteen, I might have believed that.”
Kid: “All right, I’m sixteen.”
Mifune: “The minimum age for the Corp’s eighteen. Sixteen’s too young.”
Kid: “The machines don’t care how old I am. They’ll kill me just the same.”
Mifune: “Ain’t that the goddamn truth.”
Kid: “Please, Captain Mifune, give me a chance. I won’t let you down.”
Mifune: “You do, and you’re gonna find that me and the machines got something in common.”

En este fragmento, Kid intenta convencer a tries Mithune a darle una oportunidad, aunque sea “a little whippersnapper” (un mocoso). ¡Qué curioso! Justo éste fragmento se libra de vocabulario nivel avanzado.

9. Hamlet

Esta obra maestra inglesa de Shaekspeare es una buena película para aprender inglés por el amplio vocabulario que tiene así como la filosofía que conlleva. Prepárate para aprender palabras nuevas y muchas expresiones.

[Hamlet descends the stairs to the sepulcher, to visit his father’s tomb. His eyes are red with grief. He looks around warily, as though wondering if the Ghost might appear. He’s depressed on many accounts: he’s just frightened Ophelia, whom he loves; he himself is frightened by the Ghost’s command to kill his uncle; he’s been playing a madman all this time in order to kill his uncle, and he is afraid to continue to do any of these things]

Hamlet: To be, or not to be, that is the question. Whether ‘tis nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune, or to take arms against a sea of troubles and by opposing, end them. To die, to sleep no more…

¡Sí, necesitas un diccionario! pero créenos cuando te decimos que vale la pena.

Itunes

10. Billy Eliot

Es una película cuyos temas y moral resaltan por su protagonista, Billy Ellit que lucha por el sueño de convertirse en bailarín de ballet profesional y es un ejemplo a seguir por su perseverancia que pueden aplicar todos aquellos que quieren aprender ingles.

Tutor 1: What does it feel like when you’re dancing?

Billy: Don’t know. Sorta feels good. Sorta stiff and that, but once I get going… then I like, forget everything. And… sorta disappear. Sorta disappear. Like I feel a change in my whole body. And I’ve got this fire in my body. I’m just there. Flyin’ like a bird. Like electricity. Yeah, like electricity.

 

Cosas importantes para saber a la hora de aprender inglés

¿Inglés británico o americano?

Aunque USA y UK son países de habla inglesa, a la hora del speaking en ingles, éste es un poco diferente. Ten en cuenta las diferencias en:

  • Pronunciación (escucha como los Americans y los British pronuncian water).
  • El argot o jerga – Slang words – (cada país tiene diferentes jergas).
  • El vocabulario – Vocabulary- (la palabra chips tiene un significado muy diferente en US English y UK English).

¿Subtítulos?

Dependiendo de tu nivel de ingles puede ser o no una buena idea.  Los subtítulos en inglés son de gran ayuda para entender mejor el Speaking, así que si eres principiante en inglés pero quieres por cualquier medio mejorar el Listening  del inglés, deberías utilizar subtítulos la primera vez que veas una películas y después repetirla, esta vez en versión original sin subtítulos 😉 centrandóte en escuchar atentamente  las palabras. Easy, right?

No sooner said than done! (dicho y hecho)  estas películas te ayudarán un montón en el listening y speaking! 🙂

Hugs,

El Equipo  Salón de Idiomas