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Guía de inglés avanzado

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guía de inglés avanzado

Guía de inglés avanzado

Queridos seguidores de Salón de Idiomas e interesados en preparar exámenes oficiales de inglés nivel avanzado, hoy te traemos una guía de inglés C1 C2.

¡Y es que estamos motivados! Nuestros alumnos van subiendo de nivel de inglés. Cada vez son más los que alcanzan un B2 de inglés y son muchos los que sudan la gota gorda junto a nuestros profesores por dominar y conseguir de una vez por todas un título C1. Y es que en la Comunidad de Madrid, el requisito de un C1 para la habilitación lingüística no perdona a nadie.

Si estás muy motivado y te has puesto el C2 como objetivo, puedes trabajar con una variedad de material online en nuestro blog oficial.

Use of English C1 C2    Vocabulario C1 C2    Vocabulario nivel avanzado

Phrasal verbs C2  Phrasal verbs nivel avanzado

 

Hoy en nuestro artículo os traemos una guía de inglés nivel avanzado C1 en la que nos enfocamos en la parte de gramática.

1. El tercer condicional (the third conditional)

En el nivel Advanced de inglés, dominar el tercer condicional es fundamental.

Recordemos que utilizamos el tercer condicional para hablar de eventos pasados que podían haber ocurrido, pero que en un final no pasaron. Su estructura es la siguiente: if + past perfect (had + past participle) and would have + past participle.

Aquí tienes unos ejemplos:

Guía de inglés avanzadoIf I’d known it was your birthday, I’d have bought you a nice present.
If the taxi had arrived on time, he wouldn’t have missed the plane.

  • Toma nota en el orden de la frase puede cambiar, por ejemplo si la parte del if es el resultado, no se utiliza la coma.

Jack wouldn’t have missed the plane if the taxi had arrived on time.

  • Recuerda el buen uso de las 3 formas del condicional: la forma positiva, la negativa y pregunta. Sin olvidar, por supuesto el uso del pasado continuo en la parte de la oración donde está el if, tal como el ejemplo:

If he’d been driving more carefully, he wouldn’t have had an accident.

  • Los modals por ejemplo el might, que muestra menos convencimiento que will.

If he hadn’t got up so late, he might not have missed the train.

  • El uso deI wish …’and ‘If only … con pasado perfecto (cuando sentimos pena por algo que ocurrió en el pasado y podíamos haberlo hecho de manera diferente).

I wish I’d picked the other horse! (My horse didn’t win the race.)

If only I’d picked the other horse!

  • En el Spoken English o inglés hablado normalmente se utiliza la forma corta del had y had not (I’d – I hadn’t) y lo mismo ocurriría con el would would not: I would = I’d, he would = he’d, I would not = I wouldn’t, etc. Sólo tened cuidado de saber identificar

We’d have been unhappy if we’d lost the game.

We wouldn’t have been happy if we hadn’t won the game.

  • Las contracciones dobles como:

I would have -> I’d’ve

could not have -> couldn’t’ve

might not have -> mightn’t’ve

2) La voz pasiva (the passive voice)Guía de inglés avanzado

Recordad también que la voz pasiva en inglés se utiliza:

  • cuando la persona/cosa hace la acción es desconocida.
    e.g. Our car was stolen last night.
  • cuando es obvio quién/que está haciendo la acción.
    e.g. Cameron was sacked last week.
  • para describir información factual. principalmente para describir un proceso.
    e.g. The lasagna is baked in an oven for 35 minutes at 250 degrees Celsius.
  • para los reportes de las noticias o ar instrucciones.
    e.g. Five people were arrested at a nightclub last night.

3) Los verbos estático en la forma continua

Los verbos estáticos son los verbos que tienen dos significados.

Por una parte se utilizan en la forma continua para hablar de una acción temporaria o una acción del presente. Sin embargo, algunos verbos estáticos pueden utilizarse como verbos de acción en el presente continuo con una cambio en su significado.

Guía de inglés avanzadoBernard looks healthy. (his appearance now)
was looking out the window at the rain. (watching the rain)

Does Maria have a piano? (own)
They are having lunch with their mother today. (eating)

don’t hear the music playing. (hear with my ears)
Our manager will be hearing our presentation today. (will be listening to)

Lola feels that we were rude. (thinks)
How has your father been feeling? (how is his health)

That perfume smells good. (has a good scent)
The boy is smelling the flowers. (sniffing at)

The new baby weighs 3 kg. (her weight is 3 kg)
The woman is weighing the apples. (measuring their weight)

They are good writers. (it’s a fact)
Bob is being crazy. (behaving in a crazy way)

What do you see on the wall? (notice with your eyes)
They are seeing their cousins tomorrow. (will visit)

4) El acuerdo entre Sujeto-Verbo

Normalmente los verbos siempre van  en concordancia con el sujeto de la oración.

always go to work early.
We are old.

Sin embargo, hay muchos tipos de nombres o frases hechas en inglés que a veces hace difícil saber si el verbo que lo sigue tiene una forma singular (such as DOES / HAS / AM / IS ) o  plural (DO / HAVE / ARE). Aquí puedes ver algunos nombres que presentan dificultad para saber si es singular o plural:

5) And, Or, Neither, Nor

‘The King and Queen are coming!’ (They…)

Cuando dos nombres se juntan con el “and” se utiliza el verbo en plural, pero cuando dos palabras utilizadas casi siempre juntas, ellas se convierten en una, de ahí que el verbo va ser en singular.

‘Fish and chips is the best meal a man can have.’ (It…)

O cuando dos nombres se refieren a la misma cosa hay que tener cuidado ya que puede ir tanto en singular como plural.

Ejemplo 1:

The new CEO and majority shareholder is coming.’ (One person – He or She…)
The new CEO and majority shareholder are coming.’ (Two people – They…)

Cuando dos nombres son en singular se juntan con el ‘or’, se utiliza el verbo en singular, pero si un nombre va en singular y los otros en plural utilizamos el verbo en plural. Asimismo se aplica la misma regla si se utiliza either/or and neither/nor.

Ejemplo 2:

‘A pizza or a curry is being delivered.’
‘A pizza or 3 curries are being delivered.’
‘3 pizzas or a curry is being delivered.’ * (Suena extraño porque el inglés tiene a poner el plural al final: ‘A pizza or 3 curries are being delivered.’ is more natural.)

‘Either the cat or the dog goes.’
‘Either the cat or the dogs go.’
‘Neither I nor my family has stolen anything.
‘Neither my family nor I have stolen anything.

6) Los sujetos separados y los verbos

Siguiendo con nuestra Guía de inglés avanzado, estudiemos los sujetos y los verbos.

A veces en inglés el sujeto se separa del verbo y esto normalmente sucede porque hay una frase preposicional que se utiliza para descubrir cantidad o nombres. Las frases preposiciones empiezan con una preposición como: of, about, with, on, off, above, around, etc.

‘This bunch of bananas is ripe’Guía de inglés avanzado
These bunches of bananas are ripe.’
‘The house down the lane is very cheap.’
‘The houses down the road are very cheap.’
‘The attitude of the people has remained unchanged.’
‘The attitudes of the people have remained unchanged’

A veces esto puede llevar a frases muy largas y complicadas, aunque no son muy comunes.

The builder of the house of my family with the blue overalls in the white car on the main road just over the bridge next to the school is a nice man.

Afortunadamente siempre hay una solución y esto es ignorar la frase preposicional que está entre el sujeto (nombre) y el verbo de modo que te puedes dar cuenta, según el sujeto que haya, como tiene que ir el verbo en singular o plural.

‘This bunch ______ is ripe’
‘These bunches ______ are ripe.’
‘The builder______ is a nice man.’

Esto es así a menos que hablemos de porciones, como ‘half of the pie’, donde el verbo concuerda con la partícula después del “of”.

7) Verbo singular o plural con cleft sentence

El inglés C1 presenta muchas cleft sentences. Por si no sabéis, a cleft sentence es una estructura en inglés que se utiliza para enfatizar algo en particular. Generalmente, ésta comienza con palabras que inician con WH.

What really makes me angry is people who throw rubbish on the ground.’
When I’d really like a holiday is next week!’
Where he’s been is in hospital.’
The most interesting thing I saw last week was the elephant at the theatre.’
The biggest mistake I ever madewas driving home for Christmas.’

Tened en cuenta que las cleft sentences a menudo utilizan sujetos muy largos (What really makes me angry). Los complementos no suelen escatimar en número de palabras tampoco (people who throw rubbish on the ground). Debido a esto, el verbo puede concordar con el sujeto o con el complemento; nos referimos aquí que si el complemento es plural el verbo va en plural.

What really makes me angry is people who throw rubbish on the ground.‘ (Verb agrees with subject)
What really makes me angry are people who throw rubbish on the ground.’ (Verb agrees with plural complement)
The most interesting thing I saw last week was the elephant at the theatre.’ (Verb agrees with subject)
The most interesting thing I saw last week were the elephants at the theatre.’ (Verb agrees with plural complement)

8) Question Tags

Las question tags son preguntas que van al final de una frase en inglés por 2 razones: por una parte volver a preguntar por más información, y por otra, para confirmar si lo dicho antes es cierto o no. Las question tag se forman con el verbo auxiliar más un pronombre el cuál va al final de la frase.

Finalmente, las question tags normalmente funcionan en oposición. Si la frase principal es afirmativa, la question tag va en negativo o al revés: You do live here, don’t you? 

1. Negaciones o adverbios que limitan (never, no, hardly, scarcely, little, etc.)

Aquellas frases que son negativas o contienen adverbios que limitan, la question tag automáticamente va a ser positiva.

WRONG: They never go on holiday, don’t they?
RIGHT: They never go on holiday, do they?

Excepción: Pronombres indefinidos (someone, anyone, no one and everyone)

Cuando haya pronombres indefinidos en la frase, la question tag utiliza they.

No one cares, do they?
Everyone left, didn’t they?
Someone’s at the door, are they?

Sin embargo, cuando hay otros pronombres indefinidos como something o everything, se utiliza el it.

Everything is OK, isn’t it?
Nothing matters, does it?
Something smells bad, doesn’t it?

9) Los imperativos

Se utilizan para dar ordenes, sugerencias, ofertas, consejos, etc., en infinitivo sin sujeto u otros complementos y en frases afirmativas, pero nunca nunca en negativas. Sit down! Don’t sit there! Para hacer una question tag en imperativo, se utiliza won’t you?, aunque otros verbos modales pueden ser utilizados tales como willwould, can (más informal), y could.

Sit down, won’t you?
Open the window, would you?
Don’t go outside, will you?
Keep quiet, won’t you?

La formalidad y la cortesía depende del tipo que question tag que uses y de tu tono de voz, aunque a veces can’t you puede resultar un poco molesto o impaciente.

Turn the TV down, can’t you?

10) Sugerencias con Let’s

Let’s o Let us se utiliza para hacer sugerencias en inglés y la question tag para esto siempre es shall we, independientemente si let’s va en una frase afirmativa o negativa.

Let’s go to the cinema, shall we?
Let’s not go to the cinema, shall we?

Double positives

La situación de double positives se refiere a que tanto la frase principal como la question tag va en positivo:

You’re going to become a pilot, are you?

Double positives son bastante comunes cuando la gente reacciona ante una noticia, repitiendo algo que justo acaban de oír, reaccionando de una forma emocional.

You’re getting married, are you?
You’ve lost your wallet, have you?

Opiniones

En caso de que quieras empezar la frase con I think, la question tag nunca va a ser do/don’t puesto que la question tag tendrá que ir en consonancia con la información principal de la frase y no se aplica a 2º o 3º persona.

I think it’s a nice day, isn’t it?
I don’t think that’s a good idea, is it?
You thought you’d be OK, did you? (second person)
He thinks he’s going to university, does he? (third person)

¡Atención!, en algunas situaciones, como por ejemplo al usar un tono sarcástico, sí se puede hacer la question tag con I think.

A: Yes, yes. Well done. I know you think you are so clever.
B: Oh! So, I think I’m clever, do I? Not at all.


Si tu objetivo es prepararte un B1, igual ésta entrada te interesa: inglés B1. Sino, consulta nuestros blogs y redes sociales (FacebookInstagram o Youtube)  para material gratuito, promociones y novedades. Estamos en calle Aceuchal 4, si te quieres acercar a nuestra academia en Carabanchel.

Si buscas un curso intensivo de inglés C1, consulta los intensivos que ofrecemos en el Salón de Idiomas

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Inglés B1

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Información necesaria para afianzar el nivel B1 necesario en exámenes como Aptis General o Aptis for Teachers.

Aprende a aprender más

Buenas!

Hoy os traemos una serie de Use of English nivel B1 para todos aquellos que deseáis preparaos un examen oficial, como el PET, el Aptis for Teachers o Aptis General para conseguir un título inglés B1.

Los verbos estáticos y dinámicos en inglés

En el nivel B1 debemos conocer los verbos estáticos y los dinámicos. ¿Cuál es la diferencia entre ellos? Simple. Los estáticos se refieren a situaciones y estado mientras que los dinámicos indican acción.

Tened en cuenta que los verbos estáticos no se utilizan en los tiempos continuos (aquí nos referimos al presente continuo, futuro continuo)

He aquí la lista de los verbos estáticos:

  • Adore & Agree & Appear & Appreciate & Astonish
  • Be & Belong & Believe & Behave
  • Contain & Consist & Concern & Cost
  • Depend on & Deny & Disagree & Doubt & Deserve & Dislike & Detest
  • Equal
  • Feel & Fit

Ver la entrada original 1.231 palabras más

Verbos transitivos e intransitivos en inglés

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verbos transitivos e intransitivos en inglés

Verbos transitivos e intransitivos en inglés

Good afternoon!

El equipo del Salón de Idiomas vuelve con más fuerza y ganas de darlo todo, ayudaros con nuestras entradas de blog para que podáis aprender inglés de forma fácil y no cometer los errores más comunes de hispanohablantes en inglés. Hoy toca ver los verbos transitivos e intransitivos en inglés. Es importante conocerles bien para no liarse y tener problemas a la hora de hacer un speaking Aptis General, por dar un ejemplo 😉

Reglas verbos transitivos e intransitivos en inglés

Es imperativo saberse las reglas principales de los verbos transitivos e intransitivos en inglés. De hecho, si lo que buscas es prepararte el nivel B2 de inglés (por ejemplo el PET o el B2 por Aptis for Teachers), el uso de estos verbos debería conocerse en condiciones.

Conoce cómo realizar el writing Aptis for Teachers aquí.

1. Los verbos transitivos rigen un objeto/complemento directo:

  • I enjoyed the cake.

(No puedes decir sólo I enjoyed, sin más. Tendrás que decir qué has disfrutado)

Esta es una lista de unos verbos transitivos comunes que van seguido de un objeto directo:

bring – send – owe – contain – buy – show – take – tell – verify – check – get – wash – finalize – annoy – lay – lend – offer – edit – make – phone

2. Los verbos Intransitivos no pueden ir seguidos de un objeto directo ni tampoco se utilizan para formar una pasiva.

  • They arrived. (El sujeto es “they”, seguido el verbo “arrived”, y nada de complemento. Eso sin embargo no te exime se usar un complemento circunstancial, por ejemplo “in Madrid”.)

Esta es una lista de unos verbos intransitivos comunes que no van seguido de un objeto directo:

come – explode – laugh – sit – rise – excel – respond – run – cough – swim – emigrate – smile – act – cry – immigrate – lie – arrive – continue – die – go

Fácil ¿no? Aún así tened en cuenta que muchos verbos pueden tener las dos formas, transitiva e intransitiva, como por ejemplo:

  • Josh ate the guacamole (transitivo).
  • Josh ate (intransitivo).

Esto es porque los verbos tienen más de un significado dependiendo de como se utilicen. Por ejemplo:

  • I see the flowers (see = see with your eyes, transitivo).
  • I see (see = understand, intransitive).

Esta es la lista de aquellos verbos transitivos e intransitivos dependiendo del significado que se le de.

set – leave – give – study – sit – grow – smell – dance – sing – write – teach – burn – eat – paint – drive – manage – stop – climb – run – check – cost – go – pay – improve

Ejercicio verbos transitivos e intransitivos en inglés:

Decide si los siguientes verbos son transitivos, intransitivos o ambos.

  1. I met him in Bangladesh.
  2. The last train leaves at 18.00 p.m.
  3. Mark drives too fast.
  4. The boss signed the letter as soon as he could.
  5. The children ate apples.
  6. Rainbows come after the rain.
  7. He grows veggies.
  8. Louie emigrated from Australia in 1992
  9. The flowers look fresh.
  10. Sue leaves home at 7.00 every day.

Respuestas:

  1. Transitive 2. Intransitive 3. Intransitive 4. Transitive 5. Transitive 6. Intransitive 7. Transitive 8. Intransitive 9. Intransitive 10. Transitive

Palabras en ingles procedentes de otras lenguas

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Palabras en inglés procedentes de otras lenguas

Palabras en ingles procedentes de otras lenguas

 

Hello, Bonjour o こんにちは (Kon’nichiwa)

¡Qué bonito saber mucho idiomas, don’t you think so!

En el blog oficial de Salón de Idiomas ya habíamos visto metáforas y símiles en inglés, o vocabulario C1-C2 o phrasal verbs C1 C2. Incluso llegamos a realizar un articulo entero con un curso intensivo de verano donde recogíamos los aspectos más significativos que un curso de inglés intensivo debería tener y así estudiar vosotros por vuestra cuenta.

Hoy, sin embargo, os traemos 15 palabras en inglés procedentes de otras lenguas. Igual algunas las conocíais, pero otras nunca las habríais adivinado ¡A por ello!

1. Anonymous (griego)

La palabra ‘anonymous’ viene del griego antiguo ‘anōnumos’. Anōnumos se define como algo o alguien sin nombre. Obviamente en castellano el origen de la palabra es el mismo.

2. Brainwashing (chino xĭ năo 洗脑)

Esta palabra no tiene una connotación muy agradable.

Proviene del chino xĭ năo 洗脑  que literalmente significa lavado de cerebro, en donde 洗 significa lavado y 脑 significa cerebro. Esta palabra se agregó al inglés en la década de los 50 para describir lo que se había hecho a los prisioneros de guerra coreanos.

Después de la Guerra de Corea, el término “brainwashing”, por diferentes razones, tomó un significado muy diferente y comenzó a usarse para todos los métodos de persuasión obligatoria; incluyendo su uso en la propaganda política y en los procesos ideológicos. Pero no nos quedemos con cosas negativas.

Dale me gusta a este artículo y no olvides compartirlo con tus amigos.

3. Confetti (italiano)

O papel picado. Es un elemento festivo propio de la Navidad o del carnaval consistente en pequeñas piezas de papel de colores, brillantes o mates, que se lanzan al aire quedando durante un tiempo suspendidas para dar un tono festivo a la celebración. Proviene del italiano confetto (pequeños dulces hechos de almendras y azúcar) y de la costumbre de tirar caramelos en diferentes celebraciones.

4. Entrepreneur (francés)

En inglés hay muchas personas procedentes del francés. La palabra ‘entrepreneur’ deriva del verbo francés ‘entreprendre’ que significa empezar a hacer una cosa determinada y que normalmente conlleva esfuerzo. Según fuentes históricas, alrededor del siglo 16 el verbo derivó en el sustantivo ‘entrepreneur’ que se refiere a la persona que emprende un negocio, un emprendedor, vaya.

5. Geyser (islandés)

Bastante conocida, esta palabra en inglés se refiere a una erupción de aguas termales y proviene de un géiser en en el suroeste de Islandia que se llama precisamente Geysir. Por lo visto el nombre de unas aguas termales se ha convertido en la palabra de todos estos fenómenos naturales en el mundo.

6. Hoosegow (español)

Pocas personas no inglesas han escuchado esta palabra un tanto informal y que hace referencia a una prisión o una cárcel y probablemente viene de la palabra española juzgado o juzgar. ¿A qué parece un poco de broma? Pues no lo es. Es una onomatopeya. Muchas palabras en inglés tienes un origen curioso.

7. Karaoke (japonés)

Del japonés kara (vacío) + ōke (contracción de “orquesta“). Vale, que sí, que todo el mundo conoce ésta palabra. Pero es digna de menciona en nuestro articulo.

Entérate cómo conseguir el C1 en inglés

8. Lemon (arábe)

El origen de la palabra limón, o lemon en inglés viene del árabe laimun. Se incorporó a la lengua inglesa, y a la mayoría de las lenguas europeas, allá por el 1400 d.c.

9. Metropolis (griego)

Derivada del latín y, a su vez del griego, la palabra metrópolis se refiere e la ciudad principal de una colonia. Sin embargo hoy en día éste término hace referencia a una ciudad grande e importante.

10. Noodle (alemán)

Pasta con forma de cuerda fina y alargada, la palabra noodle, que evoca siempre platos asiáticos ricos en nuestra mente, viene ni más ni menos que del alemán nudel (oscuro).

11. Orangutan (malaya)

Parece ser que la palabra “orangutan” no tiene nada que ver con el color rojizo-anaranjando de estos animales. De hecho, significa hombre del bosque y viene de las palabras malayas orang (hombre) y (h)utan (bosque).

20 slang words in English

12. Pajamas (hindi/urdu)

Ésta palabra que se refiere a prendas cómodas para estar por casa y en las que solemos pasar, a veces, un finde entero proviene del hindi/persa پايجامه pā[y]ǧāme, que significa pantalones holgados y sueltos. El uso del pijama se extendió a partir del siglo XVIII, fecha en que empezaron a popularizarse unos pantalones importados de Persia que recibían el nombre de pijama.

13. Sketch (holandés > italiano >latín)

Éste vocablo llegó al inglés allá por los años 1665-1668 del holandés schets, que, a su vez viene del italiano schizzo (esbozo) que también proviene del latín schedium.

14. Tarantula (italiano)

La palabra italiana tarantolo significa “de Taranto” y hace referencia a una ciudad del norte de Italia en donde se pueden encontrar las arañas lobo (del subgrupo Entelegynae de las arañas araneomorphae).

15. Utensil (francés, latín)

La palabra ‘utensilia’ viene del latín y significa “objeto fabricado que es a propósito para un determinado uso, en especial si es un uso frecuente como el doméstico o artesanal, y que generalmente se maneja manualmente”. Llegó al inglés, como muchos otros galicismos del francés y se usa comúnmente a utensilios de cocina en inglés.


Y bien, ahora habiendo visto él origen de éstas palabras en inglés procedentes de otras lenguas, ¿no te parece que las lenguas guardan mucho parecido entre ellas?

Comenta si conoces más palabras interesantes y su procedencia 🙂

 

Cheers,

Salón de Idiomas

 

Errores Comunes Aptis Advanced: Writing

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Errores Comunes Aptis Advanced: Writing

 

How are you doing, fellow kids?

Bienvenidos una vez más a Salón de Idiomas, donde no sólo te enseñamos a hablar en distintas lenguas sino también a conseguir certificados así como el que no quiere la cosa.

En la entrada de hoy os vamos a avisar de cuáles son los errores más comunes en el Writing Aptis Advanced y os vamos a explicar las diferencias entre el error y la forma correcta, así, bien completito. Si ya has hecho el examen o lo estás preparando, fijo que alguno de estos errores te suena bastante. Si no, estate atenta/o, así podrás evitarlos incluso antes de empezar.

Estructura Aptis Advanced

En primer lugar

Para empezar, hay que tener una idea clara de en qué consiste el Writing de Aptis Advanced, cuáles son sus partes y cómo se desarrolla cada una. Si no lo tienes claro aún o nunca lo has tenido (es tu primerito día), echa un vistazo a este link para verlo todo bien explicado:

Aptis Advanced Writing

Errores de estructura

Como estos son los menos importantes entre comillas, vamos a empezar por aquí. Tenéis que tener muy clara la estructura del artículo especialmente a la hora de hacer el examen de Aptis Advanced. Aunque la carta formal también tiene su miga, pues hay que intentar organizar la información siempre de la forma más clara y equilibrada posible (no gastar todas las palabras explicando una idea y meter todas las demás con calzador en las últimas dos líneas), el artículo es normalmente lo que más problemas da en este sentido. Te dejamos un enlace muy interesante:

Cómo redactar un artículo en inglés

 

Y es que no sólo cometéis errores de spelling o gramática, que son bastante comunes, sino también de coherencia y cohesión. Y creednos si os decimos que eso también lo tienen en cuenta en gran medida. La cosa del artículo es interpretar la información de la tabla con respecto al resto de datos que nos dan, bien sean datos objetivos aleatorios o ventajas y desventajas. Como tenemos que meter toda la información en el writing, tanto los datos como lo que aparezca en la tabla, hay que ser consecuente y organizarse en condiciones. Aprende a describir y comentar tablas en el siguiente link:

Describir y comentar gráficos en inglés

 

No podemos meter una lluvia de números a granel por ejemplo. Bueno,  a ver, por poder, podéis, pero nosotros no lo recomendamos para nada. Hay que intentar cuadrar lo que tengamos en la tabla con el resto de datos, cosa que normalmente es relativamente fácil, ya que tienen bastante que ver unos con otros.

Conectad esa información bien, con esos conectores que ya os sabéis de memoria. Hacedlo ameno, pensad siempre que se trata de un artículo, es decir, algo que iría publicado en una revista o en algún otro tipo de prensa. O sea, que la gente lo leería. Tiene que ser algo dirigido a un público universal, así que lo tiene que entender el frutero de tu barrio y la gente de la RAE por igual. Ah, y recordad siempre que hay que intentar evitar a toda costa poner la primera persona del singular ahí, y la del plural también en la medida de lo posible. Nada de yo, yo, yo todo el tiempo, y nosotros casi que tampoco. Id más a lo impersonal, hay que intentar echar balones fuera siempre y no mojarse demasiado. Tiene que ser objetivo ante todo.

Errores de gramática y spelling

Estos errores son por un lado más fáciles de atajar, ya que se ven con mayor claridad que cualquier problema de coherencia o cohesión textual, pero por otro lado son muy comunes, y hay que estar muy atentos para no cometerlos en exceso. Desde Salón de Idiomas te recomendamos que le dediques al menos un par de minutos sólo al repaso de la gramática para evitar estos errores que te pueden costar tu C1 en el examen.

Inversiones

Las inversiones parece ser que os dan bastantes problemas y es totalmente normal. Cuando estamos aprendiendo un idioma y todavía no lo dominamos, nuestro cerebro traduce directamente del castellano, y en castellano no tenemos nada como esas inversiones, así que nos quedan rarísimas siempre.

Vosotros pensad que en las inversiones lo esencial es darle la vuelta y colocar la estructura de modo que nos quede: Auxiliar + sujeto + verbo + (todo lo demás) –> Had I known you were here, I would have prepared tea or something.

Doblar la ele

Este problema es bastante común en el writing del examen Aptis Advanced,  ya que siempre os recomendamos que pongáis adjetivos y adverbios guays, y soléis colapsar un poco cuando existe la posibilidad de poner dos eles en vez de una.

Para los adjetivos: aquí es bastante fácil porque normalmente ninguno de los que creéis lleva dos eles, es así. Por ejemplo, beautiful o cheerful  nunca han llevado ni llevarán dos eles. Es un error común porque quizá lo relacionamos directamente con “full“, como “lleno”, pero en ningún caso es así.

Pero, ¿qué ocurre cuando formamos un participio? Los participios a fin de cuentas son como adjetivos también, y en muchos casos no sabemos si poner una ele o dos, como por ejemplo en “canceled“. Pues por suerte para vosotros, “cancelled” y “canceled” son correctas. Sí, ambas. Una es British (en la que se dobla) y la otra American (la que no). Así que pa’lante. Igual te interesa el siguiente link:

Adverbios en inglés útiles para Speaking y Writing

 

Para los adverbios: ah, aquí sí que hay más complicación. Bien, los adverbios normalmente están formados por un adjetivo y el sufijo -ly. Entonces, como el sufijo ya tiene una ele, ¿qué hacemos? Pues si el adjetivo del que está formado termina con ele, se dobla, si no, pues no. Fácil, ¿verdad? Por ejemplo, tenemos el adjetivo “partial” que significa “parcial”. Para convertirlo en adverbio lo único que hacemos es añadir el sufijo “-ly”, así que el resultado será “partially”. ¿Veis? Así que, “truly” es “truly”  chicos. Nada de “trully”, por mucho que os parezca que queda mejor.

Palabras que se parecen

A ver, que estas os suponen mucho problema. Apunta por ahí:

Thought /θɔːt/: esto viene del verbo pensar chicos, “think“, es tanto su pasado como su participio. También se puede usar como sustantivo, “pensamiento”.

Though /ðəʊ/: esto es la forma corta de decir “although“, como cuando lo usamos como “even though“, que significa lo mismo, “aunque”.

Throw /θrəʊ/: esto, queridos, es el verbo “tirar”. Igual hay que repasar un poquito esos verbos irregulares, ¿eh?

Taught /tɔːt/: esto es el pasado del verbo enseñar, “teach“. Su pasado y su participio, lo mismo que pasaba con “thought“.

Throne /θrəʊn/: y esto… bueno. Esto seguro que ya lo sabéis.

¿Has leído nuestro enlace sobre la pronunciación necesaria en exámenes oficiales?

Pronunciación Aptis

Infinitivo en -ing

Este error es muy común tanto en writing como en speaking en Aptis Advanced. Vamoavé porque esto ya hay que pararlo de alguna forma. El infinitivo de un verbo no es “run“, “eat“, “sleep“, no. El infinitivo de los verbos en inglés se hace de dos formas: o bien con “to” (to run, to eat, to sleep) o bien con –ing (running, eating, sleeping) y ambos se traducen como correr, comer y dormir. Tal cual.

En un principio estas alternativas son intercambiables, que quiere decir que puedes usar indiscriminadamente tanto una como otra. Sin embargo, y para no meternos en fregaos, diremos que si utilizas la forma -ing, es mucho más fácil no meter la pata (just in case…).

¿Qué pasa con “can”?

A ver, lo de “can” es un error imperdonable ya, eh. Nunca se puede poner can de otra forma que no sea presente, es decir, no podemos añadirle nada a esa palabra porque es un verbo modal. Como mucho lo podemos poner en negativo, pero ya está. Entonces, cualquier tiempo verbal que no sea presente o pasado (que es con “could“), será “be able to“. Eso incluye al infinitivo, por supuesto.

Condicionales

La forma básica de un condicional es poner “would” y después el verbo tal cual está, sin nada más. “I would like to have a beer“, ¿sabéis?

La cosa es que las estructuras condicionales, de las que todas/os tenéis una vaga idea, no son estrictamente necesarias. La cosa del Writing de Aptis Advanced es incluir tiempos verbales que no sean presente simple y pasado simple todo el tiempo. Dentro de mantener la estructura simple (que no es un “simple” en plan B1, sino que se entienda todo bien y no sea un lío) complicáos un poco más la vida, leñe.

Sin embargo, podemos repasar las estructuras condicionales en un momento. Seguro que no os hace falta porque lo tenéis todo súper estudiado ya, pero por si acaso:

  • Zero Conditional: if + present simple + present simple
  • First Conditional: if + present simple + will + verb
  • Second Conditional: if + past simple + would + verb
  • Third Conditional: if + past perfect + would + have + past participle
  • Fourth Conditional: if + past perfect + would + verb

 

Y algunos conectores

Cuidado con estos conectores, que a veces os liáis entre unos y otros y hacéis unos remixes que ni David Guetta:

  • Regarding, considering: sin “to“.
  • According to, with regard to: siempre con “to“.
  • Due to y due to the fact that: due to siempre va con un sustantivo después, o algo que funcione como sustantivo. Por ejemplo: “due to this problem“, “due to your behavior“… Due to the fact that siempre es una apuesta segura si lo que quieres es añadir una frase después: “Due to the fact that I was not aware of the situation“, por ejemplo. Si queremos añadir una frase con “due to” solamente, podéis añadir la partícula “how” por ejemplo y así estaría resuelto (siempre que concuerde con el significado de lo que queréis decir, claro). Por ejemplo: “Due to how your friend was dealing with the problem” (debido a cómo tu amigo estaba…).

 

En resumen…

Pues eso chicos, estos serían los errores que más solemos cometer cuando nos estamos preparando el Writing de Aptis Advanced. Si aun así tienes problemas con alguna de las partes, como por ejemplo el artículo, accede a este link para ver un modelo ficticio del mismo, así lo verás todo más claro:

Writing Aptis Advanced

Parte de ésta información se puede aplicar también a writings PET o cualquier otro writing de exámenes oficiales que compartan características comunes.

Nos vemos en otra entrada de Salón de Idiomas y recuerda que si quieres venir a hacernos una visitilla, tomarte un té con nosotros o algo, estamos en Carabanchel. No tiene pérdida 😉

C1 speaking exámenes oficiales

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C1 speaking exámenes oficiales

Hi again,

 

How are you doing guys? Esperemos que muy bien porque hoy estáis de suerte 😉 ya que traemos trucos de como obtener un C1 en el Speaking de exámenes oficiales.

Muchos speakings de exámenes oficiales (Advanced de Cambridge, Aptis Advanced o TOEIC, entre otros) comparten un mismo patrón con mayor o menos diferencia. En nuestro artículo de hoy, C1 speaking exámenes oficiales, os damos trucos y consejos de cómo contestar a las típicas preguntas de las pruebas oficiales nivel C1. Are you ready?

Trucos

Ante todo, you have to bear in mind, tenéis que tener en cuenta que dominar la gramática  y variar el vocabulario is a must. Está prohibido equivocarse y cometer errores tipo:

  • Hacer mal uso de only y just después de el tiempo verbal.
  • No poner la -s detrás de un verbo que va en tercera persona singular del presente simple.
  • Olvidarse el it cuando funciona como sujeto (e.g. llueve – it rains).
  • Equivocarse con el plural de “estos” que es these y no this.
  • No variar los conectores en inglés y repetir demasiado los típicos because, and, but, etc. cuando hay otros tantos que utilizar. Go for it!
  • Usar will o can en vez de would, could, might, shall cuando se trata de hacer un speaking formal.
  • No hacer uso de expresiones orales en inglés tales como In my view, To tell the truth
  • No usar expresiones idiomáticas o idioms en inglés (e.g. It’s not gold all that glitters).
  • Olvidarse de que los exámenes C1 requieren un Use of English más complicado.

Ok, ok, ok no pasa nada si antes cometíais estos errores, thanks God! siempre hay una solución 😉

Consejos

Vamos a ir dándoos consejos por cada parte del speaking C1 exámenes oficiales. En paréntesis mencionamos también qué examen C1 presenta éstas partes en la skill del speaking.

¿Cómo contestar a preguntar personales? (Aptis Advanced, CAE, IELTS, TOEIC, TOEFL)

Algunos exámenes os hacen la pregunta directa al comienzo de la prueba, otros os preguntan sobre vuestros gustos/hobbies a lo largo del examen (véase Aptis Advanced). Dicen que esta parte es la más fácil. ¿Qué opináis? Aquí habría que tener en cuenta:

  • Los topics o temas que hay: work, childhood, hobbies, routine, past experience.
    • Consejos: aprended al menos 2 palabras específicas de cada categoría (e.g. para “work” puedes usar workday (jornada laboral), to be snowed-under (estar hasta arriba de trabajo).
  • Los tiempos verbales de las preguntas (pasado, presente, futuro)
    • Consejos: dominad los tiempos verbales y comprobad si la pregunta se refiere a un tiempo en concreto.
  • El uso de los linkers o conectores tales como given that en vez de “porque”.
  • El tiempo limitado.
    • Consejos: practica el speaking en tus clases de preparación C1 con un cronómetro (sobre todo para exámenes a ordenador).

Para más tips o práctica de este tipo de ejercicio, entrad aquí:

Speaking Aptis General

¿Cómo describir o comparar 2 imágenes? (Aptis Advanced, CAE, TOEIC)

Ante todo, es de suma importancia identificar el tema que tratan ambas imágenes, es decir, sí en ambas fotos aparece algo relacionado con el deporte, tecnología o educación, esto habría que mencionarlo. Nuestros consejos son:

  • usar conectores de contraste: whereas, while, on the other hand.
  • hacer una descripción general de lo que se ve en general en ambas fotos.
  • hacer suposiciones: perhaps, maybe, etc.

En ésta enlace tenéis una descripción completa de cómo hablar de dos imágenes (examen Aptis Advanced):

Speaking Aptis Advanced parte 1

¿Cómo contestar a una pregunta durante varios minutos hablando de ventajas y desventajas o analizando un tema específico? (Aptis Advanced, CAE, IELTS, TRINITY ISE III, TOEIC, TOEFL)

Do you think it is challenging? ¿creéis que ésta parte es difícil? La mejor respuesta es perhaps o quizás, dependiendo del nivel de cada uno. De todas formas hay que tener en cuenta:

  • el buen uso de los conectores para tener coherencia y cohesión en el Speaking.
  • el uso de la voz pasiva es necesario para sorprender 😉
  • el empleo de las expresiones idiomáticas “An apple a day, keeps the doctor away”.

Bueno, la verdad es que todavía hay más cosas que considerar, y para ello podéis acceder a éste link o contactar con el Salón de Idiomas para ayudaros 🙂

Speaking Aptis Advanced parte 2

Speaking Aptis Advanced parte 3

Speaking Trinity ISE III

¿Y sí es una pregunta acerca de algún tema pero que dura sólo unos segundos? (Aptis Advanced, TOEFL)

Don’t panic! siempre hay una solución. Sólo se trata de ser creativo/a y, lo más importante, siempre podéis sorprender a tu interlocutor con una buena respuesta para la que tendríais que:

  • dominar tus nervios.
    • Consejos: usa expresiones cotidianas en inglés cuando te quedes sin ideas: well, naturally, hmm, let’s see, etc.
  • enfocarte en lo que vas a decir.
    • Consejos: si te vas por las ramas, intenta volver el tema principal: what I mean, going back to the main idea, etc.
  • usar palabras claves.
    • Consejos: siempre ten un as bajo la manga. Puede ser una expresión idiomática, un phrasal verb, un Use of English concreto.

Hasta aquí nuestros consejos por hoy. Esperamos que nuestro artículo C1 speaking exámenes oficiales haya cumplido con vuestras expectativas. Si deseáis que escribamos sobre algún tema en concreto, dejadnos un comentario. Si queréis ayudar a más personas, compartid nuestra entrada en las redes sociales y, si os queréis estar al día con todas nuestras actualizaciones, seguidnos en Instagram y Facebook.

Y, para cualquier duda: 910 32 82 62 o www.salondeidiomas.es 🙂

¿Sabías estas diferencias en inglés?

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¿Sabías estas diferencias en inglés?

 

 

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Good day to all,

 

Hola amig@s, ¿qué tal estáis? ¿preparados para el otoño? Hope so…

Puesto que muchos de vosotros habéis vuelto a clases de inglés y/o puesto el objetivo de pasar ese examen de inglés, esta vez os traemos una entrada muy útil sobre las diferencias de algunos aspectos en inglés que suelen marear bastante 🙂

1. “That” versus “which”

Aunque a primera vista ambos parezcan sinónimos, en verdad no son tan parecidos. De hecho that define, mientras que which informa o añade información extra a una frase. Asimismo, hay que tener en cuenta que which es más formal por lo que es mejor utilizarlo tanto en vuestros speakings como writings.

“This is the apple pie that I made” (afirma que lo hice yo).

This apple pie, which Sam made, looks better than mine” (añade información extra en la frase y se refiere al objeto).

En ambos casos se trata de ver:

  1. quién ha hecho la tarta (con that soy yo)
  2. la importancia de la tarta antes de la persona, es decir, el énfasis la tiene la tarta por su aspecto.

“I’m going to water the peppers that I grew indoors.” (aquí me refiero a algunos pimientos que yo cultivé dentro de casa, que pueden ser mejores que los cultivados fuera).

“I’m going to water the peppers, which I grew indoors”(aquí me refiero a todos los pimientos que yo cultivé dentro de casa).

2. Ordenar frases

En cuento a ordenar las frases en inglés y más si las palabras que las forman son adjetivos en inglés, es de suma importancia tener un orden en las frases tal como:

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  1. Opinion (opinión)
  2. Size (tamaño)
  3. Age (edad)
  4. Shape (forma)
  5. Colour (color)
  6. Origin (origen)
  7. Material (material)
  8. Purpose (propósito)
  9. Noun (nombre o sustantivo)

Un claro ejemplo de ello es “you can have a lovely little old rectangular green French silver whittling knife.“, un comentario de Mark Forsyth sobre su libro The Elements of Eloquence.

3. “Like” versus “such as”

He aquí un ejemplo de palabras que mucha gente utiliza sin saber exactamente cómo hacerlo de forma correcta. “Like” excluye la información. O sea, cuando tu quieres decir que algo es similar a otra cosa, sólo se parece, no añade nada de información nueva. Un ejemplo es “Celebrities like Rod Steward and Madonna are used to being photographed.” Aquí se habla sobre unos cantantes que podían ser otros, sólo se les nombra/menciona.

Por otra parte ” such as” se utiliza cuando quieres dar un ejemplo de algo, puede pertenecer a una categoría., “Celebrities, such as Jhonny Deep and Kate Winslet, are used to being photographed.” Aquí se especifica claramente estos dos actores.

4. “As” versus “since”

Un slip-up o error común para muchos que quieren aprender inglés y lo hacen de una forma confusa, pero don’t worry! Vamos a aclarar las diferencias entre las dos.

Mientras “as” es causal “since” es temporal, se asocia con el tiempo. Unos ejemplos son:

“It’s been years since I’ve ridden a mountain bike.”

“As” se puede sustituir por “because”, tal como:

“She is not going to the The Bahamas, as he is going.”

“She is not going to The Bahamas because he is going.”

Esta regla es particularmente importante cuando escribes un essay.

5. “-ed” versus “-nt” en los finales (palabras)

La regla general es que “-ed” es la forma del pasado siempre (the past tense form) mientras que “-nt” es la forma del adjetivos (the adjectival form). Por ejemplo:

 “He learned the song by heart” es correcto porque hablamos de una acción (el verbo)  – el aprendizaje – que se produce en el pasado.

Un ejemplo de forma adjetiva del verbo “to learn” sería “learnt behaviour” (como opuesto al comportamiento innato) o “burned” versus “burnt”: “she burned the chicken” versus “the chiken is burnt”. La diferencia se ve en 1º la acción y 2º el resultado.

6. El uso de las mayúsculas en inglés

Las siguientes reglas son para:

  • Nombres propios de personas, lugares y nombre oficiales de marcas: Annie Smith, Oxford University.
  • Adjetivos derivados de sustantivos deberían ir en mayúsculas como “American”, “English” *Los nombres de las marcas pueden ir en minúscula como “adidas” aunque también se puede utilizar mayúsculas en algunas marcas como “iPad”. *Importante! las estaciones en inglés no van en mayúsculas, sino minúsculas (spring, summer, autumn, winter).
  • Títulos y encabezados como los de los periódicos, los títulos de los blogs, libros etc “Consumer Response to Authentic-Language Versus English-Language Menu Labeling in Ethnic Dining”
  • Abreviaciones y acrónimos , IKEA, EU (European Union) NASA.

*Cuidado! no todas las abreviaciones van en mayúsculas, las velocidades y medidas se escriben en minúscula como“15mph” not  “15MPH”, or “10cm” no “10CM”.

7. Formación de las fechas en inglés

Y ahora la pregunta, ¿cómo se escribe en inglés antes de Cristo? “BC” (Before Christ) o “AD” (Anno Domini) antes o después del año 0 (el año en cuál nació Jesucristo), pero no mucha gente sabe que “BC” va después de la fecha, mientras que “AD” va delante “AD 500”, “500 BC”.

Asimismo hay más confusión sobre cómo se escriben las fechas en inglés, es 4th of October? 4 October? 4th October? October the 4th? Si sólo se menciona la fecha, mejor poner “4th October” porque es más simple. Sin embargo si quieres escribir la fecha en documentos oficiales, contratos o invitaciones para la boda, es mejor utilizar el formato de “The 4th of October” puesto que es más formal.

Y con esto y un bizcocho, hasta la próxima entrada 🙂

El equipo Salón de Idiomas

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Tipos de exámenes B1-B2 (Cambridge & Aptis)

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Tipos de exámenes B1-B2 (Cambridge & Aptis)

Hello again friends 🙂

 

¿Cómo lleváis el verano?

Nosotros aquí en el Salón con las clases de ingles,  ideando formas para actualizarnos con lo ultimo en cuanto a los exámenes oficiales de idiomas, principalmente del ingles.

Asimismo, hay mucha más demanda últimamente para aprender inglés y para poder obtener un título oficial. Aún así, much@s no saben exactamente que es lo que quieren obtener sí un B1 o B2 de ¿¡Cambridge o Aptis!? o ¿¡probar el Ielts!? por ejemplo. Además, observamos que a lo largo de las clases, los alumnos van cambiando de opinión sobre que tipo de examen escoger, muchos empiezan con “Yo quiero sacarme el B1!” o “Yo quiero el First!” y al final muchos acaban tomado la opción de Aptis.

Ante esto, os traemos información útil, dos vitaminas la B1 y B2 🙂 para que sepáis unas cuantas diferencias a la hora de elegir la mejor opción para obtener un título de inglés adaptado para vuestras necesidades.

El B1 de Cambridge

Es al igual que B2, un tipo de examen homologado por el Marco Común Europeo que establece diferentes niveles de referencia que miden tanto la comprensión como la expresión oral y escrita de un idioma.

El B se refiere al nivel intermedio, aun así es importante no confundirlo con B2 (First Certificate de Cambridge-FCE).

El B1 es PET (Preliminary English Test) que demuestra que dominas aspectos fundamentales en inglés (leer libros de texto sencillos, escribir cartas y emails cotidianos).

Las partes del exámen son 3:

  1. Reading & Writing 1:30 minutos (Reading 5 partes/35 preguntas — Writing 3 partes/7 preguntas)
  2. Listening 36 minutos (4 partes/25 min.)
  3. Speaking 12 minutos (4 partes)

Tener en cuenta que el examen del B1 PET tiene 4 partes:

  • Reading tiene ejercicios como (multiple choice, matching, true or falsemultiple choice 2, multiple choice cloze)
  • Wrting (sentence transformation, short communicative message, continous writing)
  • Listening (multiple choice, gap fill, true or false)
  • Speaking (interview, discussion, extended turn, general conversation)

El B2 de Cambridge

B2 o el First de Cambridge, demuestra que la persona tiene destrezas lingüísticas necesarias para vivir, trabajar o estudiar en un país extranjero (donde se hable inglés). Este certificado demuestra que la persona puede:

  • hablar con claridad y eficiencia.
  • entender las noticias actuales;
  • escribir en inglés de forma clara así como expresar  opiniones y entender diferentes puntos de vista;
  • escribir cartas y otros tipos de textos.

Este examen consta de 4 partes y su duración es de 3 horas y media.

  1. Reading (3 partes: multiple choice, gapped text, multiple matching  & Use of English (4 partes: multiple choice cloze, open-cloze, word formation, key word transformation)
  2. Writing (Parte 1: compulsory question/Part 2: Situationally based writing task)
  3. Listening (Part 1: multiple choice, Part 2: sentence completion, Part 3: multiple matching, Part 4: multiple choice)
  4. Speaking (Part 1: Interview, Part 2: Long turn, Part 3: Collaborative task, Part 4: Discussion)

*En unas entradas futuras vamos a desarrollar más en profundidad el  PET (B1) y FCE (B2) y pondremos tipos de ejercicios 😉

He aquí un poco de información del B1-B2 de Cambridge, sin embargo aún hay más y esto es el examen:

Aptis

Nos referimos aqui al Aptis general de inglés para sacarse desde el B1-B2 o incluso C si eres bastante bueno 😉 *tener en cuenta que el C de Aptis General no vale como C1 o Advanced level.

Sobre la parte del Apris General, por favor echad un vistazo en:

1. La estructura del Examen Apris General

2. Los ejercicios de inglés de Aptis General: Grammar, Speaking, Reading & Writing

Esperemos que esta corta entrada del blog del Salón de Idiomas, os haya servido de guía en vuestras decisiones sobre ¿Qué examen debería escoger para obtener el B1 o el B2? 🙂

Un gran abrazo,

El equipo Salón de Idiomas

 

La parte Reading Aptis General

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Reading Aptis GeneralReading Aptis General

 

Hello again friends,

(Hola de nuevo nuestros amigos y seguidores)

Esta vez os explicamos el Reading Aptis General. Ésta consta de 4 partes y dispones de 30 minutos para poder realizar el reading completo. A lo largo del artículo, te iremos explicando una por una y te dejamos ejercicios de readings para practicar. Las respuestas las tienes al final de cada ejercicio. Enjoy!

Partes Reading Aptis General

Primera parte

Debes elegir una palabra de la lista para rellenar cada hueco. Aquí tienes un ejemplo de texto a practicar:

Indian drummers

Shillong 1) __________ north east India 2) __________ the world record yesterday for the largest number of people 3) __________ the drums together. People travelled 4) __________ long way, many 5) __________ foot, from villages in the state in order 6) __________ in.

A total of 7,951 people played the drums at 7) __________ same time, over seven hundred more than the old record.

The state now 8) __________ two world records – it is the wettest place in the world as well.

1      2               3               4       5       6             7         8
in     breaks      play          a       by     join         the     hold
on    broke       plays         an    on     to join     a        holds
at     broken     playing     the   in      joining    as      holding
Respuestas
Ejercicio1: 1-in, 2-broke, 3-playing, 4-a, 5-on, 6.to join, 7-the, 8-holds

Segunda parte

Éste modelo de reading Aptis General consta de varias frases mezcladas que juntas forman un texto lógico. Las frases no siguen un orden lógico. Tienes que organizarlas de manera que formen una historia coherente.

1. The young man sold his share of the property and left for another country.

2. The father tried to dissuade his son, but he wouldn’t listen to his father whom he regarded as old and ignorant.

3. Years went by. The younger son began to get restless because he was unhappy with his lot.

4. He led a luxurious life and spent a lot of money on gambling.

5. They were living together happily.

6. Soon all his money was gone and he became a pauper.

7. Once upon a time there lived a rich farmer.¡ called Jack.

8. He went to his father and asked for his share of the property.

9. So the father gave him a third of his property.

10. He had three sons.

Solución:

Once there lived a rich farmer. He had two sons. They were living together happily. Years went by. The younger son began to get restless because he was unhappy with his lot. He went to his father and asked for his share of the property. The father tried to dissuade his son, but he wouldn’t listen to his father whom he regarded as old and ignorant. So the father gave him a third of his property. The young man sold his share of the property and left for another country. He led a luxurious life and spent a lot of money on gambling. Soon all his money was gone and he became a pauper.


Tercera parte

En ésta parte del reading Aptis General debes eligir varias palabras de las dadas y ponerlas en el hueco correspondiente.

 

wind-down scrolling truth texting flow
mood reporting increase raise true
rise inform pattern disrupted bipolar

Put Your Phone Down By 10pm To Boost Mood

Disrupted body clocks have been linked to depression and bipolar disorder.

If you’re 1)__________ on your phone past 10pm at night, you might be heightening your risk of 2)___________disorders.

A new study by the University of Glasgow has found a disrupted 24-hour body clock, typically caused by things like checking Facebook at midnight or getting up to make a cup of tea in the middle of the night, could 3)_____________ your risk of depression and 4)___________ disorder. It was also associated with decreased happiness and health satisfaction, and a higher risk of 5)____________ loneliness.

Circadian rhythms are variations in physiology and behaviour that recur every 24-hours, such as the sleep-wake cycle and daily patterns of hormone release. They occur in plants, animals and throughout biology, and are fundamental for maintaining health in humans, particularly mental health and wellbeing.

Professor Daniel Smith, Professor of Psychiatry and senior author on the study, told The Times a 10pm cut-off with technology would give the average adult time to 6)____________ properly before sleeping, therefore giving them the chance to establish a regular sleeping 7)____________.

Interestingly it’s not just 8)____________ sleep that can upset the fine balance of your circadian rhythm, it’s also important to be active during the day and inactive at night – so that evening gym session probably isn’t for the best.

“Especially in the winter, making sure you get out in the morning in the fresh air is just as important in getting a good night’s sleep as not being on your mobile phone,” said Smith. “Benjamin Franklin said that ‘early to bed and early to 9)_________ makes a man, healthy, wealthy and wise’. There’s a lot of 10)__________ in that.”

Fuente: www.huffingtonpost.co.uk

Respuestas

Reading Aptis General, practicar aptis reading, reading aptis ejercicios, reading aptis online1-scrolling; 2-mood; 3-increase; 4-bipolar; 5-reporting; 6-wind-down; 7-pattern; 8-disrupted; 9-rise; 10-truth


Cuarta parte Reading Aptis General

En la última y la más retadora parte del reading Aptis tendrás que asignar los títulos dados a los párrafos correspondientes de manera que tenga lógica.

Gondwanaland

This test is in two parts, one of eight questions, the other of five. For the first part you have to read the text, and then match the paragraph headings A – H with the paragraphs 1-8. Write the letter in front of each heading into the box next to the number of the paragraph it belongs to. When you have finished the whole test press ‘Answers’ to see if you were right.

This part of the test should take 17 -20 minutes.

1.  Meet Mesosaurus, a small reptile which lived in fresh-water lakes and streams millions of years ago during the lower Permain age. Mesosaurus has had a big impact on how we view our planet, because he helped to prove the existence of the super-continent called Gondwanaland.

2.  Every schoolchild has probably looked at a map of the earth and noticed how Africa and South America fit together like pieces of a giant jigsaw, yet until just over a hundred and fifty years ago, no-one believed that this was more than an odd coincidence. It seemed impossible that the massive continents of the earth could ever be moved, let alone so far apart that they ended up half a planet from each other.

3.  Nevertheless, in 1912 Alfred Wegener, a German meteorologist came up with the theory that the continents of the earth had all existed in a single mass, which he called Pangaea (which is Greek for ‘all the world”). Later researchers decided that Pangaea had been two continents, one to the north of the other, which had existed about 250 million years ago. From the geological evidence found in the Gondwana area of India, an Austrian geologist, Eduard Suess coined the name ‘Gondwanaland’ for the southern supercontinent, of which India was once a part. (The northern continent was called Lurasia.)

4.  For many years super-continents were regarded as an interesting theory, but no-one knew how it might work in reality. Then the discovery of the mechanisms of plate tectonics showed how continents might drift across the face of the globe. Once it was accepted that the continents were floating on currents of lava, more evidence became apparent. A particular type of an early plant, the seed fern, was found on continents now scattered about the southern hemisphere of the world, as were tillates, a deposit left by glaciers in the Permo-Carboniferous era of 520 million years ago. And Mesosaurus, the little fresh-water reptile, left his remains in West Africa and Brazil. Since Mesosaurus had no way of crossing the Atlantic, researchers realized that it could not be coincidence that this reptile had left remains in exactly the place where Africa and South America fit together so neatly.

5.  By investigating similarities in animal fossils, different types of plants found in the southern hemisphere but not in the northern hemisphere, and patterns of rock formations, researchers have managed to put the continents of modern-day earth together like a huge jigsaw to make up the vanished super-continent. Sometimes rock formations can be seen to break off at the ocean’s edge, to carry on once more thousands of miles away on another continent. The evidence shows that not only were Africa and South America once joined to Antartica, but so were India and Australia, parts of south Western Europe, and Florida.

6.  Although Gondwanaland was located in the far southern hemisphere of the planet, where Antarctica remains today, the climate was much warmer, and we know that huge forests grew there. These forests, fossilized into coal, supply many Indians with energy today. The land animals were adapted to life on their cool continent, with its long dark winter days. Some of the best known dinosaurs, such as Stegosaurus, Triceratops, and Tyrannosaurus lived on the northern continents, but Gondwanaland also had some fearsome predators such as Abelisaurus, a large meat-eater that lived during the cretaceous period. The seas were populated with fish called placoderms, a name which they get from their skin, which was so thick that they were practically armoured.

7.  The break-up of Gondwanaland had huge consequences for planet earth as we know it now. In geological terms, India has been a sprinter. Breaking from Gondwanaland the sub-continent drifted rapidly northward from the south pole, finally smashing into Asia about 45 million years ago in a collision that raised the Himalayas.

8.  When South America split off about 30 million years ago the effect was even more dramatic. Cold Antarctic water no longer mixed with warmer seas when pushed northward by the south American landmass. Instead it circled the pole getting colder and colder, until Antartica lost its vegetation and animal life, and became the barren icy wilderness it is today.

  1. Finding the evidence
  2. The living continent
  3. Small but significant
  4. Making modern Antartica
  5. Putting it all together
  6. Joining another continent
  7. An impossible idea
  8. What’s in a name?

Fuente: http://www.bbc.co.uk/

Respuestas:
1. C
2. G
3. H
4. A
5. E
6. B
7. F
8. D
https://www.ielts-mentor.com/reading-sample/academic-reading/791-ielts-academic-reading-sample-121-gondwanaland


Si deseas practicar más reading del aptis, puedes intentar hacer éste Reading Aptis Advanced que se parecen al último ejercicio del Aptis General de asignar títulos (matching headings). También tienes éstos otros que consisten en rellenar huecos (multiple choice reading). Te pueden resultar un poco más difíciles, pero the more you practice, the better.

¡Hasta la próxima babies! 🙂

Cosas importantes para saber en inglés

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Cosas importantes para saber en inglés

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A vosotros, nuestros seguidores ❤

Empezamos este artículo con un poco de teoría sobre el ingles que aplicamos en el Salón de Idiomas y os damos algunas normas del idioma para hablar correctamente inglés. Sabemos que muchas veces os decimos y repetimos las mismas cosas  acerca de como emplear bien o un pronombre, o un verbo o la colocación del adverbio. Sin embargo ahora os vamos a decir unas cosas importantes para saber a la hora de hablar y escribir en ingles.

 

1. Todas las frases NECESITAN SUJETO

En inglés a diferencia del español todas las frases necesitan tener un sujeto para ser una frase completa y correcta. Sí yo digo en español “Tengo hambre”  aquí no hay el sujeto Yo, no obstante en inglés sería “I am hungry”, siempre hay que poner el sujeto.

2. Saber los signos de PUNTUACIÓN, EXCLAMACIÓN etc.

Freerangestock
  • Un PUNTO (a period) se utiliza cuando se acaba una frase.
  • Un SIGNO DE INTERROGACIÓN (a question mark) se utiliza para expresar una pregunta: How am I?
  • Una COMA (a comma) se utiliza para añadir, pausar o separar palabras.
  • Un APOSTROFE (an apostrophe) indica posesión y se encuentra en contracciones también.
  • Un SIGNO DE EXCLAMACIÓN (an exclamation mark) se utiliza para expresar un sentimiento fuerte.
  • Un GUIÓN (a hyphen) une palabras: state-of-the-art
  • La COMILLAS (quotation marks) son para citar y mostrar quién habla o dice algo: “There s not great genius without some touch of maddness.” Seneca
  • Los DOS PUNTOS (a colon) es la pausa entre dos frases: “Here is my list: apples, oranges, and bananas.”
  • El PUNTO Y COMA (a semi-colon) puede unir dos frases o detallar varias cosas: I am here to stay; yet, I also want to leave.

3. Aprende algunas preposiciones básicas que expresen lugar, movimiento o tiempo.

  • Location (lugar): above, behind, below, beside, between, by, in, inside, near, on, over, through
  • Movement (movimiento): against, along, down, from, into, off, on, onto, out of, toward, up, upon
  • Time (tiempo): after, before, by, during, from, on, since, through, to, until, upon

*Importante: ver también las demás entradas del blog acerca de las preposiciones para ampliar vocabulario 😉

4. Evita las frases hechas como fragmentos o frases incompletas.

Como por ejemplo: Come to think of it, what if I. Esta frase en inglés no tiene ningún sentido y esta mal hecho. So keep in mind! tener en cuenta este aspecto.

5. Al principio, saber hacer frases cada una con su tiempo (el pasado, presente y futuro)

Después aprender el resto como los presentes simples y continuos, los perfectos para frases en presente, pasado y futuro. Además de los condicionales, gerundios e infinitivos y las frases con pasados participios.

Reword

6. ¿Escribir en mayúsculas o no?

Es importante poner en mayúsculas la primera palabra de la frase, los adjetivos apropiados y los nombres tanto como los títulos de artículos, libros y nombres propios.

7. Las preposiciones unen palabras pero no deberían ir al final de la frase.

Por ejemplo: The reason I had to leave the party early was because. Aquí la frase esta mal construida porque no tiene sentido, la forma correcta sería The reason I had to leave early the party it was because … y habría que añadir información adicional.

8.¿Cuándo se utiliza there, their o they’re?

  1. There  puede ser un adverbio o pronombreThere is the car.
  2. Their  es un adjetivo posesivoIt is their car.
  3. They’re es la forma contraída de “They are”: They’re happy with the car.

9. Aprende cuando se utilizan las contracciones.

Las contracciones o forma breve de decir o escribir palabras se realiza mediante el apostrofe y se puede encontrar en varios tipos de frases, como las oraciones negativas, con los verbos auxiliares, en usos informales y ciertas expresiones.

  1. Por ejemplo en negaciones (are not > aren’t; did not > didn’t)
  2. Con los verbos auxiliares (I am > I’m; She will > She’ll)

*Careful!!! Cuidado con la contracción de pronombre de la tercera persona y auxiliar IS o HAS (son similares por eso entended mediante el contexto) – He’s a very big house./Where’s Rachel?

  1. Usos informales (Ain’t no tree high enough > there is not a tree high enough)
  2. Expresiones con contracciones que pueden ser confusas tales como: Your/You’re, Whose/Wh0’s

10. Hay excepciones a las reglas en inglés*

Esto quiere decir que siempre habrá alguna excepción a las reglas como por ejemplo el uso de los artículos indefinidos A/AN. Sí lo recordáis, “A-“ va delante de una palabra que empieza con consonante mientras que “An” delante de una vocal, sin embargo hay alguna excepción:

  1. Esto es el primer sonido de las palabras. Aunque empiecen con una vocal en lo escrito, al pronunciarlas empieza con el sonido de una consonante: a one-day course /wʌn/, a European country /jʊərəˈpiːən/, a university in Louisiana /juːnɪˈvəːsɪti/, a euphemism /ˈjuːfəmɪzm/* Por cierto, en la fonética, el símbolo /j/ tiene el sonido de una y.
  2.  Y algunas palabras que son así, principalmente por la pronunciación, y no tienen más misterio, son así 😉 como por ejemplo: A one-way street, A uniform, An only child, An exciting day, An unlikely story, An early flight

Así que chic@s ya sabéis Best thing since sliced bread  o sea esta entrada es muy buena para tener en cuenta algunas reglas de gramática que es importante saber y recordar de vez en cuando para que vuestro ingles rock! sea genial 🙂

Con cariño,

El equipo Salón de Idiomas