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¿Sabías estas diferencias en inglés?

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¿Sabías estas diferencias en inglés?

 

 

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Good day to all,

 

Hola amig@s, ¿qué tal estáis? ¿preparados para el otoño? Hope so…

Puesto que muchos de vosotros habéis vuelto a clases de inglés y/o puesto el objetivo de pasar ese examen de inglés, esta vez os traemos una entrada muy útil sobre las diferencias de algunos aspectos en inglés que suelen marear bastante 🙂

1. “That” versus “which”

Aunque a primera vista ambos parezcan sinónimos, en verdad no son tan parecidos. De hecho that define, mientras que which informa o añade información extra a una frase. Asimismo, hay que tener en cuenta que which es más formal por lo que es mejor utilizarlo tanto en vuestros speakings como writings.

“This is the apple pie that I made” (afirma que lo hice yo).

This apple pie, which Sam made, looks better than mine” (añade información extra en la frase y se refiere al objeto).

En ambos casos se trata de ver:

  1. quién ha hecho la tarta (con that soy yo)
  2. la importancia de la tarta antes de la persona, es decir, el énfasis la tiene la tarta por su aspecto.

“I’m going to water the peppers that I grew indoors.” (aquí me refiero a algunos pimientos que yo cultivé dentro de casa, que pueden ser mejores que los cultivados fuera).

“I’m going to water the peppers, which I grew indoors”(aquí me refiero a todos los pimientos que yo cultivé dentro de casa).

2. Ordenar frases

En cuento a ordenar las frases en inglés y más si las palabras que las forman son adjetivos en inglés, es de suma importancia tener un orden en las frases tal como:

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  1. Opinion (opinión)
  2. Size (tamaño)
  3. Age (edad)
  4. Shape (forma)
  5. Colour (color)
  6. Origin (origen)
  7. Material (material)
  8. Purpose (propósito)
  9. Noun (nombre o sustantivo)

Un claro ejemplo de ello es “you can have a lovely little old rectangular green French silver whittling knife.“, un comentario de Mark Forsyth sobre su libro The Elements of Eloquence.

3. “Like” versus “such as”

He aquí un ejemplo de palabras que mucha gente utiliza sin saber exactamente cómo hacerlo de forma correcta. “Like” excluye la información. O sea, cuando tu quieres decir que algo es similar a otra cosa, sólo se parece, no añade nada de información nueva. Un ejemplo es “Celebrities like Rod Steward and Madonna are used to being photographed.” Aquí se habla sobre unos cantantes que podían ser otros, sólo se les nombra/menciona.

Por otra parte ” such as” se utiliza cuando quieres dar un ejemplo de algo, puede pertenecer a una categoría., “Celebrities, such as Jhonny Deep and Kate Winslet, are used to being photographed.” Aquí se especifica claramente estos dos actores.

4. “As” versus “since”

Un slip-up o error común para muchos que quieren aprender inglés y lo hacen de una forma confusa, pero don’t worry! Vamos a aclarar las diferencias entre las dos.

Mientras “as” es causal “since” es temporal, se asocia con el tiempo. Unos ejemplos son:

“It’s been years since I’ve ridden a mountain bike.”

“As” se puede sustituir por “because”, tal como:

“She is not going to the The Bahamas, as he is going.”

“She is not going to The Bahamas because he is going.”

Esta regla es particularmente importante cuando escribes un essay.

5. “-ed” versus “-nt” en los finales (palabras)

La regla general es que “-ed” es la forma del pasado siempre (the past tense form) mientras que “-nt” es la forma del adjetivos (the adjectival form). Por ejemplo:

 “He learned the song by heart” es correcto porque hablamos de una acción (el verbo)  – el aprendizaje – que se produce en el pasado.

Un ejemplo de forma adjetiva del verbo “to learn” sería “learnt behaviour” (como opuesto al comportamiento innato) o “burned” versus “burnt”: “she burned the chicken” versus “the chiken is burnt”. La diferencia se ve en 1º la acción y 2º el resultado.

6. El uso de las mayúsculas en inglés

Las siguientes reglas son para:

  • Nombres propios de personas, lugares y nombre oficiales de marcas: Annie Smith, Oxford University.
  • Adjetivos derivados de sustantivos deberían ir en mayúsculas como “American”, “English” *Los nombres de las marcas pueden ir en minúscula como “adidas” aunque también se puede utilizar mayúsculas en algunas marcas como “iPad”. *Importante! las estaciones en inglés no van en mayúsculas, sino minúsculas (spring, summer, autumn, winter).
  • Títulos y encabezados como los de los periódicos, los títulos de los blogs, libros etc “Consumer Response to Authentic-Language Versus English-Language Menu Labeling in Ethnic Dining”
  • Abreviaciones y acrónimos , IKEA, EU (European Union) NASA.

*Cuidado! no todas las abreviaciones van en mayúsculas, las velocidades y medidas se escriben en minúscula como“15mph” not  “15MPH”, or “10cm” no “10CM”.

7. Formación de las fechas en inglés

Y ahora la pregunta, ¿cómo se escribe en inglés antes de Cristo? “BC” (Before Christ) o “AD” (Anno Domini) antes o después del año 0 (el año en cuál nació Jesucristo), pero no mucha gente sabe que “BC” va después de la fecha, mientras que “AD” va delante “AD 500”, “500 BC”.

Asimismo hay más confusión sobre cómo se escriben las fechas en inglés, es 4th of October? 4 October? 4th October? October the 4th? Si sólo se menciona la fecha, mejor poner “4th October” porque es más simple. Sin embargo si quieres escribir la fecha en documentos oficiales, contratos o invitaciones para la boda, es mejor utilizar el formato de “The 4th of October” puesto que es más formal.

Y con esto y un bizcocho, hasta la próxima entrada 🙂

El equipo Salón de Idiomas

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Tipos de exámenes B1-B2 (Cambridge & Aptis)

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Tipos de exámenes B1-B2 (Cambridge & Aptis)

Hello again friends 🙂

 

¿Cómo lleváis el verano?

Nosotros aquí en el Salón con las clases de ingles,  ideando formas para actualizarnos con lo ultimo en cuanto a los exámenes oficiales de idiomas, principalmente del ingles.

Asimismo, hay mucha más demanda últimamente para aprender inglés y para poder obtener un título oficial. Aún así, much@s no saben exactamente que es lo que quieren obtener sí un B1 o B2 de ¿¡Cambridge o Aptis!? o ¿¡probar el Ielts!? por ejemplo. Además, observamos que a lo largo de las clases, los alumnos van cambiando de opinión sobre que tipo de examen escoger, muchos empiezan con “Yo quiero sacarme el B1!” o “Yo quiero el First!” y al final muchos acaban tomado la opción de Aptis.

Ante esto, os traemos información útil, dos vitaminas la B1 y B2 🙂 para que sepáis unas cuantas diferencias a la hora de elegir la mejor opción para obtener un título de inglés adaptado para vuestras necesidades.

El B1 de Cambridge

Es al igual que B2, un tipo de examen homologado por el Marco Común Europeo que establece diferentes niveles de referencia que miden tanto la comprensión como la expresión oral y escrita de un idioma.

El B se refiere al nivel intermedio, aun así es importante no confundirlo con B2 (First Certificate de Cambridge-FCE).

El B1 es PET (Preliminary English Test) que demuestra que dominas aspectos fundamentales en inglés (leer libros de texto sencillos, escribir cartas y emails cotidianos).

Las partes del exámen son 3:

  1. Reading & Writing 1:30 minutos (Reading 5 partes/35 preguntas — Writing 3 partes/7 preguntas)
  2. Listening 36 minutos (4 partes/25 min.)
  3. Speaking 12 minutos (4 partes)

Tener en cuenta que el examen del B1 PET tiene 4 partes:

  • Reading tiene ejercicios como (multiple choice, matching, true or falsemultiple choice 2, multiple choice cloze)
  • Wrting (sentence transformation, short communicative message, continous writing)
  • Listening (multiple choice, gap fill, true or false)
  • Speaking (interview, discussion, extended turn, general conversation)

El B2 de Cambridge

B2 o el First de Cambridge, demuestra que la persona tiene destrezas lingüísticas necesarias para vivir, trabajar o estudiar en un país extranjero (donde se hable inglés). Este certificado demuestra que la persona puede:

  • hablar con claridad y eficiencia.
  • entender las noticias actuales;
  • escribir en inglés de forma clara así como expresar  opiniones y entender diferentes puntos de vista;
  • escribir cartas y otros tipos de textos.

Este examen consta de 4 partes y su duración es de 3 horas y media.

  1. Reading (3 partes: multiple choice, gapped text, multiple matching  & Use of English (4 partes: multiple choice cloze, open-cloze, word formation, key word transformation)
  2. Writing (Parte 1: compulsory question/Part 2: Situationally based writing task)
  3. Listening (Part 1: multiple choice, Part 2: sentence completion, Part 3: multiple matching, Part 4: multiple choice)
  4. Speaking (Part 1: Interview, Part 2: Long turn, Part 3: Collaborative task, Part 4: Discussion)

*En unas entradas futuras vamos a desarrollar más en profundidad el  PET (B1) y FCE (B2) y pondremos tipos de ejercicios 😉

He aquí un poco de información del B1-B2 de Cambridge, sin embargo aún hay más y esto es el examen:

Aptis

Nos referimos aqui al Aptis general de inglés para sacarse desde el B1-B2 o incluso C si eres bastante bueno 😉 *tener en cuenta que el C de Aptis General no vale como C1 o Advanced level.

Sobre la parte del Apris General, por favor echad un vistazo en:

1. La estructura del Examen Apris General

2. Los ejercicios de inglés de Aptis General: Grammar, Speaking, Reading & Writing

Esperemos que esta corta entrada del blog del Salón de Idiomas, os haya servido de guía en vuestras decisiones sobre ¿Qué examen debería escoger para obtener el B1 o el B2? 🙂

Un gran abrazo,

El equipo Salón de Idiomas

 

La parte Reading Aptis General

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Reading Aptis GeneralReading Aptis General

 

Hello again friends,

(Hola de nuevo nuestros amigos y seguidores)

Esta vez os explicamos el Reading Aptis General. Ésta consta de 4 partes y dispones de 30 minutos para poder realizar el reading completo. A lo largo del artículo, te iremos explicando una por una y te dejamos ejercicios de readings para practicar. Las respuestas las tienes al final de cada ejercicio. Enjoy!

Partes Reading Aptis General

Primera parte

Debes elegir una palabra de la lista para rellenar cada hueco. Aquí tienes un ejemplo de texto a practicar:

Indian drummers

Shillong 1) __________ north east India 2) __________ the world record yesterday for the largest number of people 3) __________ the drums together. People travelled 4) __________ long way, many 5) __________ foot, from villages in the state in order 6) __________ in.

A total of 7,951 people played the drums at 7) __________ same time, over seven hundred more than the old record.

The state now 8) __________ two world records – it is the wettest place in the world as well.

1      2               3               4       5       6             7         8
in     breaks      play          a       by     join         the     hold
on    broke       plays         an    on     to join     a        holds
at     broken     playing     the   in      joining    as      holding
Respuestas
Ejercicio1: 1-in, 2-breaks, 3-plays, 4-a, 5-on, 6.to join, 7-the, 8-holds

Segunda parte

Éste modelo de reading Aptis General consta de varias frases mezcladas que juntas forman un texto lógico. Las frases no siguen un orden lógico. Tienes que organizarlas de manera que formen una historia coherente.

1. The young man sold his share of the property and left for another country.

2. The father tried to dissuade his son, but he wouldn’t listen to his father whom he regarded as old and ignorant.

3. Years went by. The younger son began to get restless because he was unhappy with his lot.

4. He led a luxurious life and spent a lot of money on gambling.

5. They were living together happily.

6. Soon all his money was gone and he became a pauper.

7. Once upon a time there lived a rich farmer.¡ called Jack.

8. He went to his father and asked for his share of the property.

9. So the father gave him a third of his property.

10. He had three sons.

Solución:

Once there lived a rich farmer. He had two sons. They were living together happily. Years went by. The younger son began to get restless because he was unhappy with his lot. He went to his father and asked for his share of the property. The father tried to dissuade his son, but he wouldn’t listen to his father whom he regarded as old and ignorant. So the father gave him a third of his property. The young man sold his share of the property and left for another country. He led a luxurious life and spent a lot of money on gambling. Soon all his money was gone and he became a pauper.


Tercera parte

En ésta parte del reading Aptis General debes eligir varias palabras de las dadas y ponerlas en el hueco correspondiente.

 

Put Your Phone Down By 10pm To Boost Mood

Disrupted body clocks have been linked to depression and bipolar disorder.

If you’re__________ scrolling on your phone past 10pm at night, you might be heightening your risk of __________disorders.

A new study by the University of Glasgow has found a disrupted 24-hour body clock, typically caused by things like checking Facebook at midnight or getting up to make a cup of tea in the middle of the night, could _____________ your risk of depression and ___________ disorder. It was also associated with decreased happiness and health satisfaction, and a higher risk of ____________ loneliness.

Circadian rhythms are variations in physiology and behaviour that recur every 24-hours, such as the sleep-wake cycle and daily patterns of hormone release. They occur in plants, animals and throughout biology, and are fundamental for maintaining health in humans, particularly mental health and wellbeing.

Professor Daniel Smith, Professor of Psychiatry and senior author on the study, told The Times a 10pm cut-off with technology would give the average adult time to ____________ properly before sleeping, therefore giving them the chance to establish a regular sleeping ____________.

Interestingly it’s not just ____________ sleep that can upset the fine balance of your circadian rhythm, it’s also important to be active during the day and inactive at night – so that evening gym session probably isn’t for the best.

“Especially in the winter, making sure you get out in the morning in the fresh air is just as important in getting a good night’s sleep as not being on your mobile phone,” said Smith. “Benjamin Franklin said that ‘early to bed and early to _________ makes a man, healthy, wealthy and wise’. There’s a lot of __________ in that.”

Fuente: www.huffingtonpost.co.uk

Respuestas

Reading Aptis General, practicar aptis reading, reading aptis ejercicios, reading aptis online1-scrolling; 2-mood; 3-increase; 4-bipolar; 5-reporting; 6-wind-down; 7-pattern; 8-disrupted; 9-rise; 10-truth


Cuarta parte Reading Aptis General

En la última y la más retadora parte del reading tendrás que asignar los títulos dados a los párrafos correspondientes de manera que tenga lógica.

Gondwanaland

This test is in two parts, one of eight questions, the other of five. For the first part you have to read the text, and then match the paragraph headings A – H with the paragraphs 1-8. Write the letter in front of each heading into the box next to the number of the paragraph it belongs to. When you have finished the whole test press ‘Answers’ to see if you were right.

This part of the test should take 17 -20 minutes.

1.  Meet Mesosaurus, a small reptile which lived in fresh-water lakes and streams millions of years ago during the lower Permain age. Mesosaurus has had a big impact on how we view our planet, because he helped to prove the existence of the super-continent called Gondwanaland.

2.  Every schoolchild has probably looked at a map of the earth and noticed how Africa and South America fit together like pieces of a giant jigsaw, yet until just over a hundred and fifty years ago, no-one believed that this was more than an odd coincidence. It seemed impossible that the massive continents of the earth could ever be moved, let alone so far apart that they ended up half a planet from each other.

3.  Nevertheless, in 1912 Alfred Wegener, a German meteorologist came up with the theory that the continents of the earth had all existed in a single mass, which he called Pangaea (which is Greek for ‘all the world”). Later researchers decided that Pangaea had been two continents, one to the north of the other, which had existed about 250 million years ago. From the geological evidence found in the Gondwana area of India, an Austrian geologist, Eduard Suess coined the name ‘Gondwanaland’ for the southern supercontinent, of which India was once a part. (The northern continent was called Lurasia.)

4.  For many years super-continents were regarded as an interesting theory, but no-one knew how it might work in reality. Then the discovery of the mechanisms of plate tectonics showed how continents might drift across the face of the globe. Once it was accepted that the continents were floating on currents of lava, more evidence became apparent. A particular type of an early plant, the seed fern, was found on continents now scattered about the southern hemisphere of the world, as were tillates, a deposit left by glaciers in the Permo-Carboniferous era of 520 million years ago. And Mesosaurus, the little fresh-water reptile, left his remains in West Africa and Brazil. Since Mesosaurus had no way of crossing the Atlantic, researchers realized that it could not be coincidence that this reptile had left remains in exactly the place where Africa and South America fit together so neatly.

5.  By investigating similarities in animal fossils, different types of plants found in the southern hemisphere but not in the northern hemisphere, and patterns of rock formations, researchers have managed to put the continents of modern-day earth together like a huge jigsaw to make up the vanished super-continent. Sometimes rock formations can be seen to break off at the ocean’s edge, to carry on once more thousands of miles away on another continent. The evidence shows that not only were Africa and South America once joined to Antartica, but so were India and Australia, parts of south Western Europe, and Florida.

6.  Although Gondwanaland was located in the far southern hemisphere of the planet, where Antarctica remains today, the climate was much warmer, and we know that huge forests grew there. These forests, fossilized into coal, supply many Indians with energy today. The land animals were adapted to life on their cool continent, with its long dark winter days. Some of the best known dinosaurs, such as Stegosaurus, Triceratops, and Tyrannosaurus lived on the northern continents, but Gondwanaland also had some fearsome predators such as Abelisaurus, a large meat-eater that lived during the cretaceous period. The seas were populated with fish called placoderms, a name which they get from their skin, which was so thick that they were practically armoured.

7.  The break-up of Gondwanaland had huge consequences for planet earth as we know it now. In geological terms, India has been a sprinter. Breaking from Gondwanaland the sub-continent drifted rapidly northward from the south pole, finally smashing into Asia about 45 million years ago in a collision that raised the Himalayas.

8.  When South America split off about 30 million years ago the effect was even more dramatic. Cold Antarctic water no longer mixed with warmer seas when pushed northward by the south American landmass. Instead it circled the pole getting colder and colder, until Antartica lost its vegetation and animal life, and became the barren icy wilderness it is today.

  1. Finding the evidence
  2. The living continent
  3. Small but significant
  4. Making modern Antartica
  5. Putting it all together
  6. Joining another continent
  7. An impossible idea
  8. What’s in a name?

Fuente: http://www.bbc.co.uk/

Respuestas:
1. C
2. G
3. H
4. A
5. E
6. B
7. F
8. D
https://www.ielts-mentor.com/reading-sample/academic-reading/791-ielts-academic-reading-sample-121-gondwanaland


Si deseas practicar más reading del aptis, puedes intentar hacer éste Reading Aptis Advanced que se parecen al último ejercicio del Aptis General de asignar títulos (matching headings). También tienes éstos otros que consisten en rellenar huecos (multiple choice reading). Te pueden resultar un poco más difíciles, pero the more you practice, the better.

¡Hasta la próxima babies! 🙂

Cosas importantes para saber en inglés

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Cosas importantes para saber en inglés

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A vosotros, nuestros seguidores ❤

Empezamos este artículo con un poco de teoría sobre el ingles que aplicamos en el Salón de Idiomas y os damos algunas normas del idioma para hablar correctamente inglés. Sabemos que muchas veces os decimos y repetimos las mismas cosas  acerca de como emplear bien o un pronombre, o un verbo o la colocación del adverbio. Sin embargo ahora os vamos a decir unas cosas importantes para saber a la hora de hablar y escribir en ingles.

 

1. Todas las frases NECESITAN SUJETO

En inglés a diferencia del español todas las frases necesitan tener un sujeto para ser una frase completa y correcta. Sí yo digo en español “Tengo hambre”  aquí no hay el sujeto Yo, no obstante en inglés sería “I am hungry”, siempre hay que poner el sujeto.

2. Saber los signos de PUNTUACIÓN, EXCLAMACIÓN etc.

Freerangestock
  • Un PUNTO (a period) se utiliza cuando se acaba una frase.
  • Un SIGNO DE INTERROGACIÓN (a question mark) se utiliza para expresar una pregunta: How am I?
  • Una COMA (a comma) se utiliza para añadir, pausar o separar palabras.
  • Un APOSTROFE (an apostrophe) indica posesión y se encuentra en contracciones también.
  • Un SIGNO DE EXCLAMACIÓN (an exclamation mark) se utiliza para expresar un sentimiento fuerte.
  • Un GUIÓN (a hyphen) une palabras: state-of-the-art
  • La COMILLAS (quotation marks) son para citar y mostrar quién habla o dice algo: “There s not great genius without some touch of maddness.” Seneca
  • Los DOS PUNTOS (a colon) es la pausa entre dos frases: “Here is my list: apples, oranges, and bananas.”
  • El PUNTO Y COMA (a semi-colon) puede unir dos frases o detallar varias cosas: I am here to stay; yet, I also want to leave.

3. Aprende algunas preposiciones básicas que expresen lugar, movimiento o tiempo.

  • Location (lugar): above, behind, below, beside, between, by, in, inside, near, on, over, through
  • Movement (movimiento): against, along, down, from, into, off, on, onto, out of, toward, up, upon
  • Time (tiempo): after, before, by, during, from, on, since, through, to, until, upon

*Importante: ver también las demás entradas del blog acerca de las preposiciones para ampliar vocabulario 😉

4. Evita las frases hechas como fragmentos o frases incompletas.

Como por ejemplo: Come to think of it, what if I. Esta frase en inglés no tiene ningún sentido y esta mal hecho. So keep in mind! tener en cuenta este aspecto.

5. Al principio, saber hacer frases cada una con su tiempo (el pasado, presente y futuro)

Después aprender el resto como los presentes simples y continuos, los perfectos para frases en presente, pasado y futuro. Además de los condicionales, gerundios e infinitivos y las frases con pasados participios.

Reword

6. ¿Escribir en mayúsculas o no?

Es importante poner en mayúsculas la primera palabra de la frase, los adjetivos apropiados y los nombres tanto como los títulos de artículos, libros y nombres propios.

7. Las preposiciones unen palabras pero no deberían ir al final de la frase.

Por ejemplo: The reason I had to leave the party early was because. Aquí la frase esta mal construida porque no tiene sentido, la forma correcta sería The reason I had to leave early the party it was because … y habría que añadir información adicional.

8.¿Cuándo se utiliza there, their o they’re?

  1. There  puede ser un adverbio o pronombreThere is the car.
  2. Their  es un adjetivo posesivoIt is their car.
  3. They’re es la forma contraída de “They are”: They’re happy with the car.

9. Aprende cuando se utilizan las contracciones.

Las contracciones o forma breve de decir o escribir palabras se realiza mediante el apostrofe y se puede encontrar en varios tipos de frases, como las oraciones negativas, con los verbos auxiliares, en usos informales y ciertas expresiones.

  1. Por ejemplo en negaciones (are not > aren’t; did not > didn’t)
  2. Con los verbos auxiliares (I am > I’m; She will > She’ll)

*Careful!!! Cuidado con la contracción de pronombre de la tercera persona y auxiliar IS o HAS (son similares por eso entended mediante el contexto) – He’s a very big house./Where’s Rachel?

  1. Usos informales (Ain’t no tree high enough > there is not a tree high enough)
  2. Expresiones con contracciones que pueden ser confusas tales como: Your/You’re, Whose/Wh0’s

10. Hay excepciones a las reglas en inglés*

Esto quiere decir que siempre habrá alguna excepción a las reglas como por ejemplo el uso de los artículos indefinidos A/AN. Sí lo recordáis, “A-“ va delante de una palabra que empieza con consonante mientras que “An” delante de una vocal, sin embargo hay alguna excepción:

  1. Esto es el primer sonido de las palabras. Aunque empiecen con una vocal en lo escrito, al pronunciarlas empieza con el sonido de una consonante: a one-day course /wʌn/, a European country /jʊərəˈpiːən/, a university in Louisiana /juːnɪˈvəːsɪti/, a euphemism /ˈjuːfəmɪzm/* Por cierto, en la fonética, el símbolo /j/ tiene el sonido de una y.
  2.  Y algunas palabras que son así, principalmente por la pronunciación, y no tienen más misterio, son así 😉 como por ejemplo: A one-way street, A uniform, An only child, An exciting day, An unlikely story, An early flight

Así que chic@s ya sabéis Best thing since sliced bread  o sea esta entrada es muy buena para tener en cuenta algunas reglas de gramática que es importante saber y recordar de vez en cuando para que vuestro ingles rock! sea genial 🙂

Con cariño,

El equipo Salón de Idiomas

Describir y comentar gráficos en inglés

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Describir y comentar gráficos en inglés

Happy Evey Day in 2018

Gráfico

 

Feliz cada día en 2018, este es nuestro lema para este año ya que being happy podemos conseguir todo lo que nos proponemos. Así surge la motivation y ganas de conquer the world (comerse el mundo) 😉

Este año en el Salón de Idiomas queremos empezar con una entrada sobre cómo describir y comentar gráficos y datos en inglés, algo con lo que muchos alumnos tienen quebraderos de cabeza. Aún así, no te preocupes, es más fácil de lo que parece. La clave esta en el vocabulario y expresiones útiles que os damos y que hará que vuestros writings luzcan de esplendor.

1. Significado de los graphs, charts & tables

Los gráficos (graphs), gráficos circulares  (charts o pie charts) y tablas (tables) son formas de presentar información en imágenes sobre números o cifras (graphs y charts)  y columnas o hilera de información (tables).

Gráfico circular

2. Escribir sobre los gráficos

Ante de empezar cualquier writing, subraya las palabras clave (key words) del enunciado de tu ejercicio. De lo que se trata es de variar tu léxico: escribe sinónimos y cambia algunos sustantivos a verbos, verbos a sustantivos, adjetivos a adverbios. Haz el brainstorming antes de redactar.

Tras el primer paso, identifica las tendencias (trends) – la idea general del gráfico.

  • what is happening/what happened 
  • the main change over time
  • the most noticeable thing about the graph
  • the pattern over time
  • the pattern for different places or groups or people.

¡Importante! en muchos exámenes suelen aparecen dos gráficos con una tendencia en cada uno por lo que se puede escribir sobre ello en dos diferentes párrafos

¡Ten en cuenta! a la hora de escribir es importante también la disposición o el layout de tu writing.

Haz buen uso de conectores para dar coherencia al hablar de gráficos.

  1. Introducción del gráfico

En la PRIMERA frase hay que poner en contexto la situacióndescribir el gráfico en pocas palabras:

The graph/table/pie chart/bar chart/diagram

  • gives information about/on …
  • provides information about/on …
  • shows
  • illustrates
  • compares
  • explains why
  • describes
  • draws the conclusion of (a survey) …

Por ejemplo: Undoubtedly, everyone has a different schedule when it comes to studying. The pie chart shows information on the ratio of boys and  girls studying programming.

Utiliza adverbios en inglés que acaban en -ly para darle naturalidad a tu writing.

Useful phrases

– a small fraction, a small number, a small minority

– a large portion, a significant majority, a great deal of

– nearly a fifth, almost 10%, in region of 40%, more than a half, over a quarter, around two thirds, more or less three quarters, exactly one in ten, approximately a third

En la SEGUNDA frase/párrafo da la información sobre las tendencias o tendencia.

Parrafo 1: Tendecia 1

  • Empezar la frase sin numeros: a)The most obvious trend in the graph is that women are having fewer babies.” b) “Oil production has increased slightly in all the countries in the graph.”
  • Continua la frase con un ejemplo (frase con número) y quizás otra frase con números y también que sigas alternando las frases con números:  a) “Apparently, one in 3 women decide not to a mother.” b) “The overall picture shows a rise of over 5% more oil than previous years.

Párrafo 2 y 3: Entrar en más detalles y dar suposiciones del porqué de los cambios de la tabla/gráficos.

Conclusión

  • Acaba la conclusión nombrando las principales tendencias o identificando la segunda tendencia. Usa un vocabulario diferente.
  • No hace falta poner números en la conclusión aunque sí podrías utolizar palabras como “most”, “the majority” “a minority”, “a small number”.
  • No dar tu opinión si no se precisa.

DOes and DOnts

  • Haz un brainstorming al principio y no repitas palabras.
  • Utiliza las preposiciones con cuidado (tienes una explicación detallada al final de éste artículo)
  • No hay que describir cada punto, sólo dar información sobre los mayores, menores o principales puntos o tendencias (the biggest, the smallest, the main points, the main trends. Las puedes agrupar en grupos.
  • No escribas sobre el movimiento de la linea “The line went up,” “The bar went down.” sino la idea como por ejemplo “The number of people going to work by train increased gradually.” “Oil production shot up in 1965”
  • Escribe sobre la idea utilizando los datos reales como: “The number of men at university fell dramatically,” “The percentage of female students getting a degree rose suddenly.”
  • Escribe formal SIN DAR TU OPINIÓN “I feel”, “as I have written,” “as you can see,” etc.
  • Haz uso de buenos conectores.
  • Manten organizado tu writing por lo menos en tres partes (intro, body, conclusion).

¡IMPORTANTE!

Al describir los gráficos: haz grupos de información (por ejemplo: pon 2 o 3 similitudes juntas) para que sea más fácil de leer.

Vocabulario útil para describir y comentar gráficos en inglés

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Describir y comentar gráficos en inglés: vocabulario

Introducción del tema:

  • apparently – por lo visto
  • seemingly – por lo visto
  • allegedly -supuestamente
  • reportedly – según consta
  • according to the records/graph/chart

Nouns – sustantivos

  • a rise (of) – una subida de – A rise of prices
  • an increase (of) – un incremento de – An increase of the 10%
  • a growth (of) – una desorrlo de – A growth of tourism
  • a peak (of) – una cima de  – A peak of economic activity
  • a surge (of) – una explosión de – A surge of inflation
  • a fall (in) – colapsarse, derrumbarse – A fall in the value of …
  • a decrease (in) – una disminución de  – A decrease in numbers of …
  • a decline (in) – una bajada de – A decline of the total fertility rate …
  • a dip (in) – un bache en – A dip in payments between …
  • a fluctuation (of) – una fluctuación – A fluctuation of investments …
  • a variation (in) – una variación de – The variation in the debt levels …

Verbs – verbos

  • to rise – crecer – The
  • to increase – aumentar –  The salary increased a 10% of governement employees during 2016.
  • to surge – aumento repentinamente – We have surged forward with a social cohesion.
  • to grow – crecer – The successful businesse’s profits continue to grow.
  • to peak – alcanzar la cima – The Somu has peaked a 80% of users.
Large rises

to rocket – subir vertiginosamente

to soar – aumentar, dispararse

to shoot up – dispararse-

to take off – dispararse-

to leap (->leapt) – saltar –

to put on – ganar, aumentar-

to surge – surgir

to peak – alcanzar la cima

to hit a peak – alcanzar la cima

to reach the highest level – llegar a lo más alto

to culminate – culminar

 

Large decrease

to fall – caer

to decrease – bajar, reducir

to tail off – disminuir

to decline – disminuir, decaer

to dip – bajar en picado

to dive – saltar

to plunge – caer rápidamente, desmoronarse –

to sink – hundirse

to hit a low – tocar fondo

to bottom out – tocar fondo

to reach the bottom – tocar fondo

to plummet – caer de golpe, desmoronarse

to slump – desplomarse

to shrink – reducirse, menguar

Fluctuation and stability

 

to fluctuate – fluctuar

to pick up – recuperarse

to stabilize – estabilizarse

to remain stable – estar estable

to remain constant – estar constante

to remain unchanged – no cambiar

to level off – estabilizarse

to vary – variar, cambiar

to expand – expandirse

 

Descripción de datos en inglés con adjetivos y adverbios

Adjectivos

sharp – brusco

sudden –  repentino

rapid – rápido

abrupt – brusco

dramatic – dramático

disastrous – desastroso

encouraging – favorable

obvious – obvio

steep – inclinado

significant -significante

considerable – considerable

marked – marcado

substantial – significativo

sufficient -suficiente

spectacular – espectacular

slight – ligero

gentle – moderado

gradual -gradual    Example: there was a gradual decline

steady -constante

consistent – consistente

modest – modesto

marginal – mínimo

Adverbios

sharply  – bruscamente, pronunciadamente

suddenly – repentinamente

rapidly – rapidamente

abruptly – abruptamente, bruscamente

dramatically – dramaticamente

decidedly – indudablemente

significantly – significativamente

considerably – considerablemente

markedly – notablemente

widely – ampliamente

slightly – ligeramente

gently – gradualmente

gradually – gradualmente

steadily – constantemente

modestly – modestamente

moderately – de forma moderada

marginally – apenas

roughly – apenas

disappointingly – de forma decepcionante

keenly – de forma intensa

successfully – de forma exitosa

steeply – abruptamente

Expresiones útiles para describir y comentar gráficos y datos en inglés

a small fraction, a small number, a small minority

a large portion, a significant majority

nearly a fifth, almost 10%, in region of 40%, more than a half, over a quarter, around two thirds, more or less three quarters, exactly one in ten, approximately a third, ups and downs, overall trends, rather worse, approximate figures, over the last three months, just over, just short, give or take a point, at somewhere near the region if, nowhere near,

Expresiones largas:

  • the picture is rather different
  • the trend was dedidedly downward/ upward
  • ..has fared rather worse
  • the overall performance has been good/bad
  • the trend can’t hide the fact
  • the increase profit margin

Expresiones sobre gráficos y tablas:

  • the chart shows turnover in millions of dollars
  • the grapgh clearly demostrates the comparative productivity
  • this charts gives us an idea of how far production levels exceed the rest
  • the graph shows the current position of our leading products

Causa:

  • thanks to (gracias a ), stemmed from (originarse en), can be traced back to (tiene su origen en), owing to (debido a), attributable to (se atribuye a)

Efecto:

  • give rise to (potenciar),  account for (justificar), resulted in (resultar en)

Preposiciones:

  • upward – en ascenso, ascendente
  • downward – descendente
  • around – alrededor
  • about – sobre
  • between – entre
  • by – alrededor
  • short – breve
  • below – debajo
  • near -cerca
  • over – sobre
  • ups and downs – altibajos
  • ins and outs – pormenores

 

PREPOSICIONES y su uso al describir gráficos y tablas

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Usa las preposiciones de forma correcta

Observa la siguiente tabla que muestra números (1200-1800) en varios años (1990-1995) :

1990 1995
1200 1800

Podrías describir la tabla de arriba usando números, fracciones o porcentajes:

  • The number went up by 600, from 1200 to 800. (Number)
  • The number went up by half, from 1200 to 1800. (Fraction)
  • The figure went up by 50%, from 1200 to 1800. Percentage)
  • The figure went up 50%, to 1800. (Percentage)
1992 1994 1996 1998
500 1000 3000 12000

Usa “trebled,” (triplar) “-fold,” and “times:”

  • The number doubled between 1992 and 1994.
  • The number trebled between 1994 and 1996.
  • The figure quadrupled from 1996 to 1998
  • There was a twofold increase between 1992 and 1994.
  • The figure went up sixfold between 1992 and 1996.
  • The figure in 1996 was three times the 1992 figure.
  • The figure in 1998 was four times the 1996 figure.
1992 1994 1996 1998
1000 800 400 100

Usa fractiones:

  • Between 1992 and 1994, the figure fell by one-fifth.
  • Between 1994 and 1996, the number dropped by a half.
  • The figure in 1998 was one-tenth the 1992 total.

Usa comparaciones:

  • twice as much as, more than, less than, the same amount, both X and Y have the same figure, etc.
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Practica mucho

INSPIRACIÓN: ejemplo de artículos con datos

Lée éste extracto de http://writefix.com/frames/graphtxt/stationsample.htm para inspirarte:

Passengers at a London Underground Station

The graph shows the fluctuation in the number of people at a London underground station over the course of a day.

The busiest time of the day is in the morning. There is a sharp increase between 06:00 and 08:00, with 400 people using the station at 8 o’clock. After this the numbers drop quickly to less than 200 at 10 o’clock. Between 11 am and 3 pm the number riseswith a plateau of just under 300 people using the station.

In the afternoon, numbers declinewith less than 100 using the station at 4 pm. There is then a rapid rise to a peak of 380 at 6pm. After 7 pm, numbers fall significantly, with only a slight increase again at 8pm, tailing off after 9 pm.

Overall, the graph shows that the station is most crowded in the early morning and early evening periods.

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Ya está queridos lectores del Salón de Idiomas. Esperamos que toda la información os ayude a redactar unos artículos dignos de un C1 o C2. Recuerda que describir y comentar gráficos y datos en inglés requiere práctica pero que, al igual que todo, se acaba aprendiendo.

You go!

Cheers,

P.S. Cualquier anotación y opinión será bienvenida, así que deja un comentario si deseas.

Salón de Idiomas 10